本学期是工作室成立以来的第二学期，继续以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为指导，按《天宁区教师发展工作室管理办法》要求，以实施家校共育的实践研究”为工作重点，利用“教师发展工作室”平台，充分发挥工作室的“示范、引领、指导、辐射”作用，在防“疫”常态化的大背景下开展各项学习和实践活动，取得了一些成绩。将从战“疫”时光、项目建设、成员培养和推广辐射四个方面进行总结。

一、战“疫”时光

2020年初，荆楚大“疫”，为阻断疫情向学校蔓延，全国各地都面临“非必须，不出门”的居家隔离防护要求，在非常情况产生的非常假期中，工作室班主任老师们都在行动，与学生互动，共度战“疫”时光。工作室成员郭筱凯老师是二实小的班主任又是一名党员，当天宁区教育系统疫情防控党员应急突击队招募志愿者时，她毫不犹豫主动报名参加，成为第一批志愿者，郭老师用实际行动诠释一名党员的初心，成为班级学生的榜样。工作室成员丁家恬老师是丽华三小的班主任，在居家防疫时期，她组织班级学生学习正确有效的洗手方法，线上指导学生戴口罩的方法，第一时间提醒学生和家长做好防护措施，明确防疫的重要性。后期，疫情得到很好的控制，学生开学后，大家又针对非常时期的校园生活开展新常规的研究，我本人还引进家长资源，纪录片资源，使学生正确认识这次疫情，感恩最美逆行者的奉献与担当，引导学生养成正确的人生观和价值观。

二、项目建设

本工作室以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，旨在提升班主任家庭教育指导的专业能力，培养致力于家校共育的班主任，并确定了“整合家长资源 共育新时代儿童”项目的研究方向。通过项目研究的逐步展开，深入挖掘家长资源，指导家长进行有效的家庭教育，组织一系列家长进课堂活动、家长协同（课外）活动等，从而明晰项目研究的行动路径。本学期邀请到常州市资深专职心理教育工作者朱珏老师，为工作室成员作“家校合作”主题为我们微讲座。朱老师从“家校合作”中矛盾的体现、和谐家校关系的构建，爱普斯坦理论等方面为我们娓娓道来，将有力的理论与生动的案例相结合，进一步树立家校共育的着力点。

三、成员培养

10位工作室成员都是年轻班主任，有教育热情，充满干劲和追求。工作室从学习和实践两方面进行成员培养。学习主要是理论学习和现场观摩学习。在这个超长寒假里，我们除了做好老班的日常工作，还自主阅读充电，利用假期丰富班级管理的理论与案例经验。复课，我们又组织线上云端分享阅读心得，将理论与别人的案例内化为自己的行动方法。6月组织一次区级青年班主任成长营课堂实践研讨活动，领衔人戴彩娥老师和成员钟瑮珺老师分别为区内青年班主任呈现引进家长资源进课堂的主题班队课，用课例来指导成员如何上好班队课，如何整合家长资源为班级服务。邀请到常州市资深专职心理教育工作者朱珏老师，为工作室成员作“家校合作”主题为我们微讲座，引进专家，让成员接触更为先进的家校共育理念。

本学期，工作室成员有多位班主任老师所带班级获天宁区“活力100优秀班集体”称号。

四、推广辐射

家校携手，共育新时代儿童是时代和社会的追求。2020年6月应天宁区吉的堡双语幼儿园的邀请，领衔人戴彩娥老师为幼儿园大班年级100多位家长作《不忘初心，助力成长——如何让有效衔接更有效》的讲座，并为大班家长答疑解惑。2020年6月，工作室向区内青年班主任开放课堂，为天宁区青年班主任成长营提供课堂实践的研讨机会，同时也将工作室的项目研究方向和路径分享和推广给大家。2020年7月，戴彩娥老师的班队课案例刊登在市级报刊《常州日报》。

半年来，工作室成员在区教师发展中心的关心下，努力前行，逐步发展。未来，我们还将不忘初心，怀揣教育热情，在班主任成长的道路上继续奋斗！