伴随着盛夏脚步的渐行渐近，一学期的工作室活动画上了圆满的句号。至此，不知不觉中，蒋惠娟教师发展工作室14位成员共同携手、齐头并进已走过了一学年的时光。

2020年，因为“新冠肺炎疫情”，宅家、抗疫、延迟开学等一个个举措的不断落实，注定了其特殊与不平凡，也给了身在其中的每一个我们一段特别的成长经历。“停课不停研”，疫情期间，工作室开启“云端的相聚”，通过一个又一个话题的分享，在学习、探讨、思辨、反思中，形成强有力的研究共同体，不断积聚成长的能量。现将工作室一学期工作做如下回顾与总结。

一、坚持学习：内化、积淀，提升素养

在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

蒋惠娟教师发展工作室成立以来，学习始终是撬动成员拔节成长的最佳支点。本学期，无论是宅家期间，亦或是正常复课之后，工作室始终以自主浏览、集中共读相结合的方式推进学习活动，在读专业书、读好书、读感兴趣的书等不同的尝试中，提升每一位成员的学习意识与能力。如日常阅读《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年段的核心经验与能力；如暑期重磅推荐阅读《发展适宜性游戏—引导幼儿向更高水平发展》，帮助教师深谙游戏，走近儿童，读懂儿童，更好地践行自己的教育理想。

二、有效教研：联动、突破，形成策略

有效教研，从问题出发，通过多样性的探索与思辨，形成正确观点与策略。

本学期，工作室立足儿童视角下区域活动的评价与改进研究、“疫”课堂两条路径，聚焦游戏、主题活动、区域创设等不同话题，开展形式多样的教研活动。如二月初，基于“宅家抗疫”，开启“居家纸牌游戏专场”。工作室成员大展手脚、脑洞大开，结合小班、中班、大班各年龄段特点，设计建构游戏“纸牌搭建”、美工游戏“纸牌灯笼”、数学游戏“华龙道”“比大小”“对对碰”“抽乌龟”等，为孩子们的居家生活平添了无限乐趣，收到了非常好的实践效果；再如二月底，乘着孩子们意犹未尽时，工作室尝试“抗击疫情的哪些内容可以进入课程框架，可以创生哪些区域游戏”的探讨，并借助思维导图进行线上分享。“疫情之下，教育之机”，借助思维导图，成员们呈现了不同的切入点。有的围绕如何打败病毒，有的致敬白衣天使，有的聚焦防疫小妙招，有的则延展至人与自然和谐共生……每个设计均涵盖了活动、游戏、家园互动等不同的维度，呈现精彩纷呈的主题创想。最后，蒋惠娟园长高屋建瓴的指导，更厚重了教研的深度：在科学性上，思考是否适合幼儿园的孩子，用怎样的方式去了解，增加相关体验。在适宜性上，要解读课程框架的特质，强调预设的内容应与年龄特点相关联。在拓展性上，希望从时间跨度去思考，孩子如何借助一日生活的每个契机一以贯之、融汇贯通地养成好习惯；希望从不同人群的卷入去思考，如何吸引家长、教师、周围人群等参与其中，把习惯的培养从孩子延展到更多的人……

开学后，我们根据期初工作室活动计划相继开展线上教研。6月份，对话专家，共同走进南师大王海英教授《聚焦幼儿园区域活动的关键经验》精彩讲座，在享受饕餮精神大餐的同时，留下自己的学习感受。7月份，大家相聚云端，跟着王翔老师的视频镜头，“观影寻迹”走进娑罗巷幼儿园的生活区，共同分享生活区的创与玩，共同思考领衔人提出的问题：如何判断生活区游戏是否具有儿童视角、游戏中教师该关注什么、不同年段幼儿在生活区经历怎样的发展、生活区游戏要聚焦哪些方面的内容……为区域游戏的续进研讨埋下了精彩的伏笔。

三、扎实研究：多点、精准，形成方法

苏霍姆林斯基："如果你想让教师的劳动充满乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……"

本学期，工作室所有成员除参与江苏省教育科学十三五规划重点资助课题《儿童视角下区域活动的评价与改进研究》日常研究活动外，多位成员基于总课题引领下的子课题相继开题，如周烨老师《区域活动交流分享环节生成性开展的实践研究》，王翔老师《儿童视角下生活区的评价与改进研究》，朱冰洁老师《幼儿园班本化课程实施的案例研究》等。同一个视角，不同的切入点，在成员之间、园所之间架起了共同研究的桥梁，促研究成效事半功倍。

四、勤于笔耕：梳理、整合，形成经验

一支勤快的笔是一种拉动自己读、做、思的最有效方法，是教师做教育研究的最好依托。诚如叶澜教授说过的一句话：“写一辈子教案，你可能只是一名教书匠。而写三年反思，你就可能成为一名教育家。”

突如其来的疫情，让多数人的生活、学习按下了“暂停键”，但工作室成员研究的激情与勤于笔耕的才情却始终定格在“播放键”上。本学期，工作室成员在论文撰写、课题研究、教学活动评比、案例评比等活动中全面发力，不断收获。

共同成长的日子里，蒋惠娟教师发展工作室用执着的研究，务实的态度，收获全体参与者的归属感、安全感、幸福感。站在新起点，工作室将不忘教育的初心，牢记教育的使命，勇抓新机遇，迎接新挑战，为每位成员搭建更宽阔的发展平台！

天宁区教师发展工作室2019—2020学年度第二学期活动统计

工作室名称：天宁区蒋惠娟教师发展工作室

天宁区教师发展工作室2019—2020学年度第二学期成果统计

工作室名称：蒋惠娟教师发展工作室           

备注：成果形式是指案例、论文、论著、研究报告等，成果名称是指题目。