本学期是工作室成立以来的第二学期，这学期工作室继续按“天宁区教师发展工作室管理办法”要求，以“‘互联网+’时代小学语文课堂范式的发展与应用”主题研究为工作重点，通过“教师发展工作室”平台，充分发挥工作室的“示范、引领、指导、辐射”作用，在疫情期间及防“疫”常态化的大背景下开展各项学习和活动，取得了一定的成绩。

 一、“云”诗社，助力宅家学习

今年受新冠疫情影响，许多教育教学活动从“线下”转为“线上”，工作室贯彻落实教育部 “停课不停教、停课不停学”的工作要求，积极响应市教育局区教研室的号召，于寒假期间，组织成员研讨开发“云”诗社系列课程，让孩子们走进“云诗社｜给你讲诗”，一起遇见诗人，涵养诗情。为孩子们的宅家学习助力，让孩子们一心移“疫”，“宅”而不荒。

“云诗社｜给你讲诗”，共十讲，以工作室成员直播课堂的方式，给孩子们讲解诗词。包括诗人简介、诗作背景、古诗意思、表达情感等方面。简明易懂，活泼有趣，有的还配上了手势舞，极大激发了孩子学习古诗的兴趣。“读一读” “唱一唱”的模块，更具选择性和拓展性。课程发布后，成为工作室成员校的重要“云”课程资源，供孩子们“宅”家学习。课程深受家长孩子的喜欢，点击量很高，孩子们在课程中相约诗人，诵读古诗，诗词文化根植于心田，“宅家”生活也充满了诗意。

二、“云”聚慧，明晰研究方向

  复学后，工作室领衔人蒋晓燕积极组织成员开展第一次“云”活动，成员们齐聚“云”端，热烈研讨。视频会议分为五个环节，历时120分钟。

首先，蒋老师简要总结了上学期工作室各项工作，跟大家交流了本学期的工作室活动计划，让大家明晰了本学期的工作重点。接着，蒋老师就已经形成的识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个课堂范式，对成员们做了深入浅出的解读。这五个范式凝聚了省市专家和实验学校老师们的智慧，我们要读懂范式背后的理念和思想，明确范式提炼的过程，才能在实践的过程中进一步丰富范式、完善范式，更好地运用范式。这让工作室成员们受益匪浅。然后，工作室成员就常州市教师发展学院副院长戴晓娥老师关于“大单元、大情境、大任务——统编小学语文教科书“新教学”设计的线上主题讲座进行了学习交流。在分享学习中助力研究成长。工作室成员还相互分享了自己的学期个人成长计划。蒋老师对大家的发言一一进行了点评，鼓励大家要加强学习，在学习中不断充实自己，提高自己，并且不断实践，学会提炼。蒋老师还对成员们提出了“321”的学期发展任务。最后，工作室成员带着对“互联网+小学语文课堂范式”新的理解，投入到了自己撰写的范式课例的修改中。

这是一次工作部署会议，也是一次分享交流会议，既明确了方向又让大家找到了成长的动力。线上交流，打破了时空的限制，也为后疫情时代的教研和发展提供了新的探究方向。

三、重实践，加强范式研究

2020年6月18日，天宁区蒋晓燕教师发展工作室全体成员相聚常州市解放路小学，以“关注习作要素 注重单元整合”为主题，开展工作室活动。

武进区星河实验小学孟亦萍校长作了《指向学科素养的语文大单元教学例谈》的主题报告。孟校长从“何为学科核心素养”谈起，围绕“追问价值——撬动课堂转型的支点”“追寻思路——大单元教学的三大特点”“追述实践——让语文素养落地的范例”三方面与大家分享了星河实验小学在语文大单元教学中的探索。孟校长以部编版教材二年级上册第四单元、三年级上册第五单元习作单元以及五年级上册第一单元课文为例，细致分享了如何在“大单元教学”思想下着眼单元主题，围绕情境和任务，设计学习活动，展开单元教学，并最终实现语文学科的育人价值，让工作室成员受益匪浅。

博爱小学的顾泓雯老师以“如何抓取典型事例，写出有特点的人”为主题，执教了一节互联网＋环境下的习作课《形形色色的人》，顾老师从著名作家冯骥才笔下的俗世奇人入手，引起学生思考，在顾老师的带领下，孩子们共同梳理出了“最能体现人物特点”和“超乎常人行为”为代表的典型事例，随后，学生在了解和运用了选取典型事例的方法后，尝试写一写人物的典型事例，并拍照上传平台，学生相互点评后修改片段再次上传。在教学中，不管是话题的产生，问题的发现，过程中的评价，还是最后的修改，基本保持教、学、评的一致性，孩子们边评边议，深刻理解了如何选取典型事例，写好身边的人。

工作室成员互动评课，各抒己见。工作室领衔人蒋晓燕老师充分肯定了顾老师对课堂展示的重视，在理解原有习作范式的基础上，着眼单元教学，确立了习作教学目标。在展开教学的过程中，能根据课堂生成，学生习作的难点，聚焦问题，进行指导。蒋主任建议大家要深入研读课标，提升课程意识。在大单元教学时，考虑单元对应的语文核心素养，聚焦人的发展，确定内容领域和单元主题。并根据单元目标，创设任务情境，选择评价方式。关注部编教材“单元要素”和“人文主题”双线并行的特点，并发现各年级螺旋上升的能力要求，设计教学。

作为互联网＋时代小学语文课堂范式发展和应用的实验团队，我们会进一步关注范式的丰富和完善，进一步关注课堂资源库的建立，培养学生作为自媒体进行发布等的信息素养。蒋老师鼓励大家在已有范式基础上进行更多实践，加强范式的推广和应用。

四、强培训，加快发展应用

7月15日，江苏省基础教育内涵建设重点推广与培育项目“互联网+课堂教学范式的发展与应用”第一阶段培训会在解放路小学二楼演播厅举行。工作室成员及各校骨干教师参加了活动。

本次培训由天宁区教师发展中心语文研训员王勤老师主持并全程引领。王老师首先回顾了两年前天宁区进行省前瞻性项目“互联网＋时代课堂教学范式的研究”的历程，肯定了全区老师在项目组引领下开展的扎实研究和取得的丰硕成果，然后提出了推广项目、 深化改革，天宁区将对“互联网+课堂教学范式的发展与应用”进行重点培育和精心打造，以促进内涵建设整体提升的目标和培训计划。

蒋晓燕教师发展工作室成员——丽华二小的吴周老师介绍了“互联网+时代识字写字”教学范式框架，并依托苏教版教材二下《识字6》这节课的教学案例进行了深入解读，让我们意识到“互联网+识字写字教学范式”利用互联网资源，让学生在轻松愉快的氛围中主动识字，提高识字写字教学的效率。

工作室领衔人——常州市解放路小学蒋晓燕主任介绍了“互联网+时代阅读教学”范式框架，并结合苏教版教材《海伦•凯勒》《我和祖父的园子》这两篇课文进行案例解读，让我们感受到“互联网+”环境和技术为学生的学习提供了新的支持，更有利于形成民主平等、互动对话、主动积极、个个创造的课堂。

兰陵小学的徐佳老师介绍了“互联网+时代习作教学”范式框架，并结合苏教版六年级上册《舌尖上的美食》这个习作案例让大家感受到互联网时代背景下的作文学习是观察、记录、分享、交流、评价、欣赏、合作、探究、学习等活动的总和。互联网+的背景为学生提供了非常好的环境，孩子真正成为了学习的主体。

三大范式案例解读后，王老师明确指出：广大教师应该应用已有范式，开展常态化教学；积累丰富案例，研发基于范式的资源；转变教育理念，拓展教师成长路径。另外，王老师指出在“互联网+”时代背景下，我们应该积极开展互联网+范式应用培训活动，利用“3+1”模式开展常态化教学实践。王老师还对一天的培训作业进行了要求说明和布置。成员们结合统编教材立即投入到思考和设计教学中。

成员们还参加了平台培训，并现场尝试设计。一天的培训结束后，成员们带着新的思考出发，回家后继续修改完善设计，拍摄微视频，力求交出优质的课程包作业。

相信老师们通过不断的学习、实践与反思，面对智能时代的挑战，能紧抓时代的脉搏，做智能教育问题的深思者、行动的践行者，共同实现新时代的新跨越！

一学期来，工作室成员在区教师发展中心的关心和支持下，努力前行，稳步发展。今后，我们还将不忘初心，继续奋斗！在下学期的活动中我们将更加注重课堂的实践和成果的提炼，让成员们得到更好的发展！

【学期活动】

     天宁区教师发展工作室2019——2020学年第二学期活动统计

工作室名称：蒋晓燕教师发展工作室

【研究成果】

 天宁区教师发展工作室2019——2020学年第二学期成果统计

工作室名称：蒋晓燕教师发展工作室