聚焦学科素养，探索英语新教学

10月22日，天宁区“新教学”系列活动暨常州市小学英语“以素养为本位的单元整体设计”研讨活动在常州市香梅小学举行，常州市教科院英语教研员黄小燕老师、天宁区教师发展中心英语教研员薛红老师亲临指导，市区小学英语工作室成员和兄弟学校的英语老师们也参加了本次活动。

教学观摩  精彩纷呈

课堂展示环节，香梅小学的戚颖老师为大家带来了一节精彩纷呈的研讨课,她执教的内容是六年级上册第7单元Protect the Earth，结合学校的“食育”话题,戚老师在情境中延续了单元主题，让孩子们在体验中学习语言，在过程中发展学科核心素养。通过倡议书的设计，使得孩子们在提升综合语用能力的同时，还提高了关键信息的提取能力，对“保护地球”这个主题也有了更深的情感体验。

评课分享  思维碰撞

来自常州市高洁工作室、天宁区祁代来教师发展工作室、杭燕楠教师发展工作室的成员们对这节课做了点评。

Checkout time板块主要是综合检测内容，主要通过形式多样的综合语言实践活动，帮助学生复习巩固所学内容，进行听、说、读、写的综合操练。戚老师通过设计四个有梯度的活动将教材内容生活化，内化单元的主题意义，锻炼了学生知识建构和表达意义的能力，提升了学生的综合语言能力。（高洁工作室孙季芳老师）

戚老师的教学设计遵循了大任务的设计理念，版块清晰，目标明确。读前环节，教师指导学生用三个W问题自主复习核心句型；读中环节，教师引领学生学习理解文本，以读促说，以读促写；读后环节，欣赏poem这一设计丰富了学生的情感体验，也推动了学生对主题意义的深度学习。（杭燕楠工作室孙旋斐老师）

戚颖老师通过任务单中What you know、What you don't know、What you want to know三个环节对学生的学情进行了充分的前测。基于学情前测的反馈，戚老师为学生精心选择学习材料，悉心指导学习方法，引导学生How to know。任务单贯穿了整节课的始末，变“课堂”为“学堂”，真正做到以学定教，把问题抛给学生，把学法交给学生，把时间和话语还给学生，把思考归位学生。（祁代来工作室韩琳老师）

专题讲座  成果交流

香梅小学的祁代来副校长和博爱小学的徐佳佳老师结合本校在研课题分别进行了主题交流。徐老师交流的主题是《基于主题意义的小学英语单元教学设计》，她分析了当下英语课堂教学中的现状与原因，指出基于主题意义的小学英语单元整体教学聚焦素养为本的单元设计、真实情境中的深度学习以及问题解决式的进阶评价，是实现学生从学习知识、掌握技能向形成核心素养的关键与桥梁。接下来，徐老师结合戚老师所执教的这个单元，就如何进行基于主题意义的单元教学设计展开了分享，为一线教师提供了切实可行的操作范式。

祁代来副校长给大家带来了主题为《核心素养下单元基于学情的学习任务单设计》。她提出教师应建构“以学习为中心”的实践链，以全面发展学生的核心素养为教学目标。学习任务单可将真正意义上的学贯穿到课前、课中和课后，教师要激发学生们的学习动力，帮助学生在完整的语境中学习，以此提高他们的思维能力。她结合第七单元谈教师如何进行不同板块的学习任务单设计，通过学习任务单的设计，实现由“教的课堂”向“学的课堂”转型。

专家点评 高位引领

最后，黄小燕老师和薛红老师对课堂展示和专题讲座给予了充分的肯定和高位的点评。黄老师指出，戚颖老师的课逻辑清晰，学生活动充分，学生表达维度丰富，本节课给听课老师带来了很多灵感，有诸多值得学习的地方，戚老师的单元整体设计有梯度的，学习任务单的设计更是让教师很好地把握了学生的学习现状，真正体现了“以学习为中心”的理念。黄老师还指出，教师要做有课程意识，让课程助力学生奔跑，教师更要有育人意识，育人在前，教学在后，始终树立以人为本的教育理念。薛红老师指出，戚颖老师的课能从单元整体目标的角度来思考、设计教学活动，锻炼了孩子们的语言能力、思维能力和表达能力，让学生在真实情境下深度学习，符合了目前区域提倡的“素养为本的单元整体设计”的理念，值得我们学习和借鉴。

                               (撰稿：蔡峰   拍摄：蔡峰  审核：祁代来)