为充分发挥校内外优秀教师的影响力和辐射作用，加大对青年教师的培养力度，全面提高教师队伍的业务素养，12月1日至4日，东青实验学校开展了青年教师课堂教学调研活动。课前，每一位青年教师在师傅的帮助下认真钻研教材，设计教案，反复磨课，请师傅听课评课；课上，青年教师们声情并茂、妙语连珠、从容自信；课后，二实小的各位专家和学校的骨干老师进行评课，对青年教师的教学给予了肯定，也提出了今后努力的方向。

语文组，王嘉铖老师的《狐假虎威》课堂生动有趣，富有激情，但应更多考虑学生，立足学生，将课堂还给学生；居周群老师的《雾在哪里》中，高鸣鸿校长既肯定了她注重学生课堂常规及语用训练，又指出低年级写字教学要有章法。樊迎香老师的《青蛙写诗》，以古诗接龙导入课堂，以趣味游戏掌握生字词，以朗读感受写诗的快乐，以细致的指导来习字，让学生在读中思，在乐中学；徐洁老师对朱丽婷的《风娃娃》提出了改进的建议：善用教育，借助生字卡片，加深学生识记印象；生生互动，培养孩子团队意识。在钟瑶斐老师的《美丽的小兴安岭》中，王晴薇校长进行了细致的剖析，对于生字的教学，钟老师有了新的认识：深入拓展教“踏实”；多样形式教“趣味”；范写错字教“规范”；王校长指出，在杨静仪老师《读不完的书》中，应注意学生语言的内化，表达的训练，用词精准，完整清晰，读练结合。任静老师《雨点傲视儿》教学中，牵着学生一步步识记生字词从而忽略了学生的自主性。王金贤老师的《王戎不取道旁李》注重方法的传授而忽视了学生实践，语文教学应重视学生的主体地位，将课堂还给孩子；在《为中华之崛起为读书》中，沈叶老师重点指导学生提炼方法概括文章内容，而缺乏了字词的深入教学，信息的交流展示。史彬老师的《忆读书》，以“读书好，多读书，读好书”为主线，回顾冰心奶奶的读书历程，尊重学生独特思考和个性体验，激发学生阅读兴趣，认识到教师应善用语言的魅力，学会提炼学生的回答，让学生的思维有所提升；姚娟老师《我的“长生果”》中，芮艳校长既肯定了她关注学生课堂素养，具备资源拓展意识，关注学生的阅读积累，又指出略读课文应注重学生的自读、自悟、自练，敢于“放手”。

数学组，钟欣翼老师和廖韩老师同课异构，执教了一年级上册《10加几和相应的减法》，两节课环节清晰。马美南校长指出，低段教学要注意这几方面：1.尽量重心下移，让孩子脑中有结构，培养孩子的阅读能力，设置开放性问题，锻炼思维；2.运用鼓励性的语言，激发孩子的积极性，低年级多使用同桌互动，生生互动的形式，点面结合，将学生思维集中在课堂，对问题很快做出反应；3.学会倾听学生的想法，捕捉不同的资源。陈茜老师和金凤老师分别执教了《平移和旋转》和《9的乘法口诀》。课后，孙敏校长和两位老师细致交流，从文本的规范、课型的名称、教材分析与学情分析等方面娓娓道来，两位老师受益匪浅。陶悦怡老师和赵煜斌老师则分别执教了《可能性》和《百分数和小数的互化》，季焕庆主任对两节课进行了细致的点评，他指出教学中要将重心下放，提出的问题更具开放性，过程中要关注学生的语言表达，有问题的意识、资源的意识。

英语组，三年级的马佳茗、熊元芬老师呈现的同课异构，内容活泼。梁小红老师肯定了马老师的语言基本功，准确把握教学设计读与学和学生状态。但应适当加快课堂节奏，加大课堂容量，使学生丰富英语的输入与积累。同为三年级的熊老师，课堂节奏相对较慢，应多给学生设置能与生活联系的情境来供学生学以致用，提高语言运用能力。朱明亚老师指出杨苗苗老师的课堂上基础知识教授扎实，但是在教授单词时要根据学生的心理特点及年龄有针对性地教授，比如六年级单词教授并不需要注重拼读，而是要音形结合。徐丹老师与钱怡老师同上了U6My e-friend，各有各的特色。李霞老师指出，一切课堂形式都是为课堂输出做铺垫，教师一定要搞清楚何为目的从而进行更有针对性地教学。

美术组四位老师整体素养都很好，季源铭老师的《剪纸——团花》这一课，注重美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵，在课中让学生欣赏团花，了解我国的剪纸历史；金子轩老师执教二年级的《青花盘》一课， 用生动的语言，有趣的课件循循善诱地引导学生，让学生认识了解青花盘，学会了青花盘的创作思路和方法；李彦霖老师《船》一课的写生作业以撕贴添画呈现，形式新颖有创意，也是一大亮点；陈佳老师的《拼拼插插》一课整体流程完整，课堂氛围融洽。同时雍晓燕老师和张灿老师也提出了很多有针对性的建议，强化课堂内容的整合，多钻研课堂语言和提问的精确度和层次性，推动课堂教学的层次化和模块化的提升，能更有效提高课堂效率。

音乐组郑莎莎老师执教二年级《亚克西巴郎》一课，教态自然，歌唱教学能通过诵读、唱谱、唱词有梯度地进行，运用劳动的拟声词展开二声部合作，并将打击乐器加入到了课堂中，使学生的活动变得丰富多彩。许婧老师带来的《故乡》，让六3班的同学领略了俄罗斯的风光，并且用自己饱满柔美的声音表现出了作者对故乡的赞美之情及深深眷恋。蒋东霞老师从教学目标的制定、教材分析和学情分析等角度向两位新老师提出了宝贵的改进意见：低年级歌曲教学老师可以在诵读环节多提示高位置诵读，并做好示范；中高年级歌曲教学课逐步弱化诵读，对于难点乐句课选择性的简单诵读，高年级唱词时多关注谱面，字对音。

信息组陈梦瑶老师呈现的制作主题板报，图文内容丰富。科学组金枝老师呈现的二年级《明亮与黑暗》，能准确把握学生状态。潘亚清老师肯定了青年教师应有的教学姿态的同时，也指出 课堂要综合考虑学生学情，好好把握重难点，加强常规训练，培养良好的课堂习惯。

“人们只惊羡鲜花盛开的美丽，却不知它们冲破泥土的艰辛”，我们有理由相信，磨课、教研活动是青年教师教学生命成长的过程。本次课堂教学调研活动，不仅有效地帮助了青年教师进一步学习和掌握教育教学理念，还通过与专家们面对面交流研讨的形式，促进每位青年教师进行自我反思、自我改进课堂教学。“雏鹰展翅露锋芒，教坛桃李竞芬芳”，相信每一位青年教师一定会把这次活动作为自己奋进的起点，在教师专业成长的道路上一路奔跑，一路欢歌！

(撰稿：姚娟、赵煜斌 钱怡、李彦霖、郑莎莎、陈梦瑶   审稿：梅英媛)