2020年的最后一个月，祁代来工作室的小伙伴们又一次收到了本月的精神大餐：与教育大咖相约线上线下。

一、线上阅读教研：绘本与思维发展

2020年12月8日--10日，工作室全体成员参加了常州市小学英语“促进思维发展的小学英语课外阅读教学”线上研讨活动。观摩了来自常州市钟楼、经开、天宁、武进四个区的绘本教学大咖的精彩课堂，聆听了北京教育学院郄利芹教授的绘本专题讲座。

《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。从这一要求看出，作为一线教师我们有必要将学生的思维品质发展列为英语教学课时目标之一。那课外阅读又是如何促进学生的思维品质发展呢？王蔷，陈则航在2016年就发文表示“英语读物中包含大量的不同国家的文化要素”，学生对文本的认知过程能活跃大脑，提升思维品质。四位一线英语教师通过课堂实例为我们展示了学生通过课外阅读呈现出来的思维逻辑性、创新性、批判性的成长。学生在学习的过程中享受绘本带来的乐趣，更收获了合作学习带来的成就感和自我实现的愉悦感。

二、线下论文指导：写作的困境与突围

“一个人要想真正成长，必须在洞悉自己并坦然接受的同时，又有所追求。”一名教师想要在工作上走的远必定要与写作结上不解之缘。然而繁琐的教学任务往往让老师们在疲惫之余无力整理自己的教学成果。2020年12月16日上午，工作室成员齐聚天宁区虹景小学二楼报告厅寻找教师教育写作的妙招。给老师们主讲的是《江苏教育研究》杂志社编辑部主任，编审---颜莹主任。她首先分析了教师在专业写作中遇到的难点与痛点，像是一位算命先生一一戳中老师的困惑。而后用了较长的时间与老师们分享了提高命中率的妙招之选题与结构。

如何实现选题的创新？有创新性的选题并非等待灵感的迸发，而要有准备地去发现素材，需要我们有敏锐的教育眼光、丰富的教育经验和强烈、持久的研究意识，才能提高写作的质量。文章的逻辑结构要按照“语言是语音、语义和语法的结合体”这一理论成文，“运用对比发散，扩展思维视野；运用类比简化，优化教学流程；运用推理论证，通达未知领域；运用归纳总结，搭建知识框架。”科学建构知识体系。最后颜主任还给了两个写作锦囊：摸清投稿单位的阅读口味、反复修改后投稿，给编辑留下好印象。

本月的天气温度犹如过山车，但工作室的老师们内心暖洋洋，我们的学习还在继续，祁校长准备的圣诞礼物即将到来，让我们拭目以待。

附工作室成员学习心得

新颖的选题是论文成功的一半。在选题方面，颜老师反复强调，论文是实践的产物，必须要有事实作为支撑，不能靠推断和想象来写文章。选择探讨的内容和话题是需要“接地气”的，即对现实有指导意义的。作为一线教师，事实上实践的例子很多，这其实也是一线教师的优势所在。我平时也会留心记录一些一闪而过的想法，一些很好的事例，但我还是在写文章时发现例证不够多或者不够有说服力，说明平时的积累记录还存在不足。颜老师手把手地教会了我“记什么”——特殊的感受以及自己产生的问题。（贺迎）

从徐老师身上，我认识到创新并不是随机而来，而是需要我们有所准备，所有的灵感都是源于一个人持久强烈的一种研究意识，只有当我们浑身的每一个细胞都具备了这样的研究意识，才可能在经验的标准上形成敏锐的教育的眼光，这也是我以后要不懈努力的地方。那么我们如何在教学实践中发现有新意的教育问题呢？我们可以准备一本记事簿，把一些能引起自己注意的，或者能引起自己模糊猜想的每一个事实记录下来，然后从自己积累的事实中，找出一些共性的东西。有了这个基础，日后某一时刻便会顿悟。（胡帆）

教育论文的创新从何而来?1.有准备的“发现”。在教学实践的过程中，发现有新意的教育问题本身就是件非常伟大的事情。2.对“习以为常”说不。针对教育教学中的常见问题，如果不随波逐流;能进一步独立深入思考，并在实践中予以考量，也可从产生些有新意的教育观。3.寻找属于自己的句子。对已有理念进计创选生表达，对某一个教有问题的现点提供有新意的教育理解，引发大家多角度的思考也是一种创新。4.总结有新意的实践经验。运用新的理论、采用新的视角、方法对旧问题进行再研究。从已有经验中总结突破，获得新的发现和进展。（韩琳）

在平时的工作、生活中，由于惰性总是迟迟没有动笔，听了颜老师的讲座受益匪浅，也深切觉得，写作是一种提升，写作能使人成长。当对工作、对教学、对生活有一些好的想法时，应该及时记录下来，这样就永久的留了下来。如果当时没有记录，好的想法很有可能瞬间即逝，到后来再怎么想也想不起来了。曾经看到过名师在谈读书，他说“读书像呼吸一样自然”，是每天都要做的事情，并没有觉得烦、觉得累。其实也许写作也没有那么难，善于写作的人，喜欢写作的人，把写作当成一种享受的人，便会觉得“写作像呼吸一样自然”，也希望自己在写作这一块上尽快成长起来。（费玲爽）

颜主任还提到，教师在写论文时要多关注当今的教育研究热点，比如教育惩戒等，更能够引起其他老师和编辑社的重视，投稿命中率也会更高。听完了颜主任的“干货”，我对于写作本来的惧怕心理也渐渐褪去。我觉得只要平时打下坚实的基础，找到富有新意的选题，那写出一篇好文章也就不再是难事了。（王圣洁）

论文选题源于教育教学实践中出现的问题，论文框架则围绕提出问题、分析问题、解决问题三个基本思路展开。问题的切入点要小，浓缩精华形成标题。问题有了，接下来就是要做好文献检索，去知网搜索相同主题论文，查找目前研究的现状；看百家文，做好文献综述，找到自己的亮点。（周琴）

面对数量较多的插图，我们应该注重整体输入和输出，促进思维的逻辑化。言而言之，我们可以遵循整体输入故事、整体内化故事，再整体输出故事的课堂教学模式。封面往往能够用于进行整体预测，激活判断与整合能力。在这些优秀课例中几乎所有老师都最先对绘本封面进行整体解读。（朱洁）

如何在绘本阅读中培养思维品质，促进学生的语言发展（一）立足学情，深挖文本主题意义。教学设计时，反复阅读文本，思考学生能从文本阅读中学到什么，即体悟到自己家的重要性。围绕三方面进行文本语篇分析，即：1.What主题内容和主题意义 2.Why写作意图和主题意义 3.How文章结构语言修辞。 确定主题后，基于主题设置教学目标。（二）根植教学活动，关注思维品质的发展1.读前：激活与预测中感知文本2.读中：在提取与内化中理解文本。总之，在绘本阅读教学与培养思维品质的培养相辅相成，最终指向促进学生的语言发展。（蒋来）

（撰稿：周琴  拍摄：祁代来工作室  审核：祁代来）