12月23日上午，博爱联校教研组、局小联校教研组齐聚龙锦小学进行教研活动，天宁区教师发展中心于纯老师莅临指导。此次活动与省教育科学院十三五规划2020年度普教重点自筹课题“小学低龄段内心音乐听觉养成的实践研究”相结合，侧重研究 “低年级节奏感”的培养。本次活动执教的是龙锦小学曾亚昕老师的二年级《小雪花》和王粲老师的一年级《不能告诉你》。

第一节课，曾亚昕老师首先通过欣赏小雪花的动画进行导入，激发学生的兴趣；进而加入图谱和旋律线，让学生感知旋律起伏，出示打击乐器的节奏和创编节奏的时候都运用了画图谱的教学方法，让学生们了解到音符时值和节拍的现实感知，效果显著，对于培养学生的节奏意识具有一定的作用。第二节课，王粲老师整节课的教学以学校生活作为主线，导入用《上学歌》，拓展活动选用《放学歌》，从感受、诵读、演唱、表现，最后到拓展加入打击乐器，环节紧凑，层层递进，培养孩子的节奏感，孩子们也非常喜欢，参与度很高。

     课后主评老师盛昕熳、田艳玲两位老师对两节课进行了主评。盛老师从三个方面对曾老师的课进行了点评：一、巧用图谱，激发内在旋律感。在歌唱环节巧妙的运用了动弹图谱来表现歌曲的旋律及节奏特点，帮助学生直观的感受音乐各要素。二、默唱积累，只听音乐，在内心加歌词，建立内在音高感。三、借助打击乐器，培养内在节奏感。同时也提出入打击乐器时，要提醒学生什么时候加入，什么时候停止，要做到心中有数。田老师从两方面对王老师的课进行了点评：一、根据低龄段学生的身心特点，设计活动，激发学习兴趣。二、根据低龄段学生的认知顺序，梯度爬升，顺应学习规律。同时提出完整唱乐谱之前，可否有一个师生接口唱的环节，听老师唱的时候学生视觉（看谱）和听觉相对照，这是内心听觉的一个重要途径。

随后，两位执教老师对本次两节课的设计意图以及在平时如何进行“低年级节奏感的培养”研究进行了有针对性的分享。全体课题组老师进行交流分享，并就平日教学如何开展进行了交流与总结：1、节奏在生活中无处不在，平日教学应该与生活实践相结合，例如火车行驶的声音、心跳的声音、钟表的声音等等。2、与流行音乐相结合，进行简单的视唱和节奏训练，培养学生内心听觉。3、选取学生们熟悉的童谣，进行节奏改变，既增加了趣味，无形中又解决了难点。4、利用多媒体手段，下载一些有趣的短视频，例如《布谷鸟》，既可以锻炼学生的听觉，又可以根据视频提示，准确的拍打出节奏。

除此之外，课题主持人任玺铮老师还以《且思，且行…》回顾总结课题开始以来的研究过程，分享心得，提出问题和困惑，畅想未来。

 最后，于纯老师对本次活动进行了点评，充分肯定了两位教师的课堂教学。整体感受：“很音乐”，表现在三个方面。1、老师：本身就是音乐，是音乐的代言人。老师要培养孩子的节奏感，从走路、动作都带有节奏感，营造浓烈的氛围；2、活动设计：整堂课具有鲜明学科特色，把空间让出来，让学生作为主体，让沉浸在音乐中。3、学生表现：不由自主跟着音乐进行身体律动，课堂安排丰富，学生都乐意参与，动嗓、动脑、动眼、动手、动脚，全身心投入音乐中。同时，于老师也对课题的研究做了一些提醒：可以学习理论用来支撑音乐活动：如音乐学科课程论、具深学习理论，神经科学理论、认知发展理论等等。

 我们将不断努力，且行、且思...理论与实践相结合，踏踏实实上好每一节课，做好每一项研究！（文：宰翔 图：康爽）