本学期，我带领工作室所有成员，认真学习、潜心研究、不断进步，在基于既定学期目标的基础上根据实际情况进行适度的拓展与延伸。

一、搭建个体成长的平台

    让每一个人都获得最好的、个性化的发展是工作室成立的初衷。为此，工作室搭建各种成长的平台，让每个教师都能找到适合自己的成长方式，努力成长为更好的自己。

在读专业书籍书中成长。读书是提升专业素养的重要途径。围绕工作室的运行项目，成员人手一本《项目化学习设计》、《跨学科的项目化学习》、《中小学社会实践活动研究》，在9月份进行读书心得交流活动，让思维进行碰撞，寻找项目研究的灵感与智慧。

    在教学活动打磨中成长。本学期工作室面向区级及以上共分享7节教研课，其中，与天宁区综合实践联合教研活动1次（赵茹《我十岁了》、崔颖《新能源设计》），与新北区钱丽娟名师成长营区域联合教研活动1次（李霞《趣味运动项目我设计》），省级课题管理调研展示课1节（虞新伟《文明养狗我倡议》）。另，参加常州市综合实践活动教学研讨（成员李霞 王辉课堂展示），参加常州市小学综合实践活动优质课评比活动1节（成员：江立成）。一学期的7节课，在成员的共同协助、区内伙伴的帮助和市区教研员孙美荣、蒋春燕老师的引领下逐步成型，教学理念逐日深入成员心中。

在提炼与分享中成长。针对每年的省市区综合实践活动论文评选，工作室提前进行论文写作指导，帮助成员寻找写作角度，建立论文框架结构，做好修改等工作。

每个生命都有生长的欲望，每个教师都有成长的内驱力，关键在于如何唤醒和激发。多样的发展平台犹如一张舒适的温床，让每个置身其上的人都能找到了适合自己的姿态。

二、共筑成就他人的天梯

共生的本质是一种关系的和谐。工作室是学习团队，是研究小组，是成长共同体。课题《小学社会实践活动项目的建构研究》的开展提升了工作室的含金量。工作室成员积极参与课题研究，按照课题实施计划完成了各项课题研究工作。课题研究让工作室成员向着有理想的教育者、有方向的研究者而努力。在这样的活动过程中，个人与工作室的得失融为一体，专业情意不断巩固，专业自信不断增强，反哺的欲望也会油然而生。

本学期工作室围绕“项目构建”进行课题文献研究，形成项目构建的维度，并在开展活动的基础上丰富案例若干。推进项目主题的生成。围绕项目主题，工作室成员从各自学校综合实践活动主题中遴选出部分主题，再以社会热点议题进行补充，逐步丰富项目。下学习将以“人与自我、人与自然、人与社会”的维度进行具体主题的分类和案例开发。在主题的删选和讨论中，成员汲取论文写作的力量，逐步形成自己的成果。

三、坚定专业成长的道路

每一位成员都积极参与活动，积极完成工作室布置的每一项研修工作，热情高，效果好，整个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，都有了不同程度的提高。虞新伟论文《小学综合实践活动课程开展的现状及其应对策略研究》发表在《华夏教师》，参与《集团化办学的学生素养培育》一书编撰；李霞

论文《综合实践活动:培养小学生核心素养的重要路径》发表在《新课程导学》；张小亮论文《综合实践活动课堂设计的创新探索》发表在《小学教学参考》、论文《浅谈社会实践与小学综合实践活动课程的有效融合》发表在《天津教育》。

    在市区论文竞赛中，张小亮论文《实践能力迁移：社会实践活动主题学习的项目构建》获市论文评比一等奖；李霞论文《表现性评价在小学研究性学习中的应用》获市论文评比二等奖；崔颖论文《三力合一  蓬勃劳动教育生命力》获区一等奖。

    在课堂教学竞赛中，江立成获常州市小学综合实践活动优质课评比一等奖；李霞、王辉分获天宁区信息化教学能手比赛二等奖；崔颖获天宁区劳动与技术评优课二等奖。

    此外，虞新伟被评为天宁区优秀教育工作者，崔颖、虞新伟、张小亮、王辉被评为常州市劳动教育优秀指导老师；虞新伟、居莉丹两位老师成功评为常州市综合实践活动学科带头人。

四、展望未来，信心百倍

   总之，一学期来，我们工作室不断扎实地学习，反思、实践，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行。在今后的工作中，力争带出一批特色教师，引领一批青年教师，推出一批科研成果，带领全体老师向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！