一、细化工作室机制，落实活动效果。

本学期，我们继续对各位成员负责的相关项目和活动组织做了更为具体细致的安排。从活动记录、活动报道，各人各司其职。每次沙龙研讨，确保工作室成员的每一次活动都是有备而来，带着思考等待着每一次研讨与碰撞，真正从自主研究走向合作研究。每次教研活动坚决做到“六有”——有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有报道。在工作室成员的积极参与下，工作室的每一次活动都收获了实实在在的效果。智慧在碰撞中闪光，一次次活动让工作室成员的思维触觉更加宽广与敏感。

二、统整研究记录，提炼活动成果。

为了让工作室的每一次活动都能聚焦于课题，工作室成员无论是面向全体成员开放的主题课，还是自己在平时的课堂教学中开展的课堂教学，其活动记录大多会整合进成员的案例研究中。工作室的案例研究从教材分析、育人价值分析、教学目标、教学推进过程和教学评析几个方面来撰写，整合了每一次活动记录中的相关内容，有效及时地提炼每一次活动中生成的研究成果，共形成课例12篇。

三、建立团队发展机制，实现智慧共生。

课题组建立了“群体互动、个体主动”的发展机制。每一个成员既有自己独立的研究方向，又与工作室研究主题保持一致。在积极开展自主研究的基础上，点面结合，由点带面，以实现共性和个性的统一、团队与个体的多种沟通。

再者，工作室的成员工作背景不同，学校不同，教学经验不同，工作室精心策划活动，充分利用每一位成员的不同优势，让每一个成员找到自己在工作室中的位置，在这个群体组织发挥不同的影响力，由此形成的张力，让每一个成员之间不仅变得更加团结，而且彼此形成了一种竞争力。这种团队工作形式产生了“1+1＞2”的魔力，让每一个成员在每一次研讨中，不断汲取新的力量，并形成团队归属感。