一、指导思想

工作室于2019年9月正式成立，一直以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为指导，按《天宁区教师发展工作室管理办法》要求，以实施“家校共育的实践研究”为工作重点，利用“教师发展工作室”平台，充分发挥工作室的“示范、引领、指导、辐射”作用，在防“疫”常态化的大背景下开展各项学习和实践活动，提升工作室内涵，实现优质教育资源共享，助力我区班主任专业成长，提升班主任家庭教育指导的专业能力。为了系统全面梳理阶段成果，为后续求得新发展、新突破打下良好基础，迎接工作室建设的中期评估，现制订本学年度第二学期工作计划。

二、重点工作

（一）整理发展轨迹、梳理发展成果

本学期，工作室将迎来区工作室中期评估验收。为了更好地总结经验，梳理成果，确保形成更为强劲的后续发展动力，工作室将对成立之初设定的“教师三年发展规划”进行论证，纵向分类统计教师已取得的成绩和荣誉，对教师成长发展共同性规律；横向对教师个体发展进行评估分析，对每位成员未来发展进行合理规划，争取在未来一年半内使工作室成员在区、市级班主任基本功、市名班主任、课题研究和论文发表等方面更上一个台阶。

（二）推进实践研究、扎实教研活动

1.开展《家校共育的实践研究》的项目研究，领衔人以课例分享和阶段研究成果汇报的方式指导工作室成员在成员校内开展实践研究，通过线上与线下的方式交流、分享和检查阶段性研究情况，汇编成员的研究成果。本学期3月初收集整理前期的过程性材料，完成中期评估小结。 　　

2.在常态化防疫的背景下，加强与省、市、区名师工作室线上联系，积极组织成员云学习，要求成员积极撰写实践报告，努力实现教师发展工作室管理新模式。

3.开展项目研究背景下的联校实践互动，在成员校内开展家校共育的专题教研活动，云端教研和现场教研相结合，成员之间相互学习、交流和分享家校共育的专业发展与实践路径，在实践与分享中明确家庭教育指导的重要性和紧迫性，形成各自的指导风格和专长。

（三）聚焦学习反思、促进专业成长

本学期要求全体成员认真研读工作室采购的书籍及推荐书目，不断更新教学观念。全体成员共读颜莹老师的《教育写作——教师教育生活的专业表达》写好反思与随笔，开展读书沙龙和交流研讨活动，将相关内容通过区工作室专题网站和工作室微信公众号等媒体与更多人交流分享。用科学研究的精神与态度对待自身的教育教学实践，尝试以新的高度与视角，实事求是地进行反思和剖析，最终以撰写文章的方式来促进专业水平的不断提升，促进个人专业成长。

三、具体安排（实施过程中如有冲突随时调整）

1.本学期具体安排：

2.本学期成果计划