一、指导思想：

　　本学期，承丹教师发展工作室以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领，以“主题背景下的创想游戏研究”为主要抓手，遵循天宁区“教师发展工作室管理手册”要求，以“学习”“研究”“发展”“辐射”为关键词，为工作室成员搭建成长的舞台，更多地辐射研究成果，惠及多园，推进教育发展。

　　二、工作目标：

　　1.依托《工作室成员研修手册》和成员预期成果表，继续指导成员完成三年发展规划、学期成长计划等，加强过程性管理和专项培训指导，促进成员教育教学理念不断更新。

　　2.以课题研究的方式推进工作室研究进程，继续探索“以创想游戏为中心”的研究模式，进一步合理分工，开展课题深化研究，提升成员专业研究能力。

　　3.根据市区幼教教研工作计划，采用公开课、研讨会、专题讲座、读书沙龙、观摩考察等活动，分享优质教育教学理念，突破学科关键问题，助力教师专业发展。

　　4.鼓励工作室中成熟型成员做好传帮带，培养青年教师，努力成为创想游戏化的领头人。

　　5.以微信公众号“承丹教师发展工作室”和区专题网站“教师发展工作室”为平台，及时发布工作室动态，逐步完善创想游戏资源库建设。

　　6.搭建更高的平台，加强与市、区优秀名教师工作室的合作、交流，取长补短，开拓工作室成员的视野。

　　三、主要工作及措施

　　1.制定阅读计划

　　采取必读与选读相结合的方式，丰富教师专业理论知识，养成爱读书、会读书、读好书的学习习惯。

　　(1)每月聚焦阅读：首先是教师自主选择阅读《游戏通论》、《365天创造性游戏》、《幼儿园户外创造性游戏与学习》等图书，每月一篇章，做好摘抄记录。其次是教师领读、轮流主持、分享阅读心得;思考与教育教学实践的有效渗透。然后是将书中所学有效地运用到教育实践中，并尝试撰写相应的观察方案或观察记录，每月至少一篇。最后是留下活动痕迹，如摘抄本、领读海报、心得便利贴等，形式不限。

　　(2)每周好文推送：每周一，各成员教师按排班表轮流在群内推送文章，内容可以是传递教育前沿资讯、契合当下教研主题，或者是优秀案例、论文等。

　　2.搭建交流平台。

　　我们将继续完善微信公众号“承丹教师发展工作室”，由工作室成员轮流每月2次向平台推送优秀游戏案例、专题研究成果、活动报道等，使公众号的内容丰富、新颖、实用，力争使每一-位阅读者能得到有益的启发，实现教育智慧共享。

　　3.给予专业引领

　　通过问卷调查、现场交流的形式，了解成员在创想游戏案例设计、观察评价、游戏环境等方面的不同需求，借助专家资源，或开设系列讲座，或对话游戏现场等为成员提供专业支持。同时，积极与市区课程游戏化项目园建立联系，通过不同形式的学习，获得丰富经验，形成前瞻游戏理念。

　　4.挖掘绘本资源

　　本学期，工作室将关注绘本资源运用，挖掘绘本中语言、社会、艺术、健康、科学等领域的多元价值和学习元素，开展多种维度、多种形式的绘本资源开发利用，探索绘本与游戏一体化策略。

　　(1)主题背景下绘本资源的审议：绘本资源纳入主题前审议中，以年龄特征、生活经验、绘本呈现的特点、教师的教育目的为依据对主题背景下的绘本资源进行筛选，并完成《xx主题绘本资源推荐表》，如下图。要求：每个主题下高度关联的绘本推荐不少于10本，由各位教师按年龄段分别领取主题。

　　(2)绘本资源的游戏拓展：一是读写区环境凸显游戏化，建议成员教师将自己班级空间划分为阅读区、视听区、表征区、语言游戏区等，满足听说读写画演讲的游戏需求;开展“绘本收藏证”“图书漂流”“图书修补”“小小图书管理员”“辩论赛”等活动，拓展幼儿经验。二是将绘本与创想游戏融合，思考绘本内容如何与五大领域的关键经验相匹配、依托绘本资源如何拓展多元表达表现、需要教师搭建哪些支架，从而生发不同的创想游戏。

　　5.扎实课题研究

　　2020年1月，由工作室领衔的课题《主题背景下儿童创想游戏的实践研究》立项为区重点课题。在工作室的引领下，各成员教师能积极参与课题研究，每月开展大组、小组研究活动，在2021年1月，本课题通过了中期评估，后期工作室将延续之前的研究，外应内助，丰盈教师素养;搭建各级各类平台，促进教师、课题提升;扎实理论研究，注重幼儿的发展研究，并将其作为后续研究的重点。

　　同时研究过程中做到“三个定期”，一是定期开展课题研究的现场研讨，共享经验、共研问题，促进各园教师间的学习吸纳和优势互补;二是定期组织开展“创想游戏的案例研讨”，引导教师根据本园幼儿的需求，调整游戏案例，并形成相关案例集;三是定期开展现场活动观摩活动，梳理案例、提炼策略，以期顺利通过结题。