为贯彻全国教育大会精神，落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等国家政策和文件,本学期王燕教师发展工作工作室将继续以教育教学研究为主阵地，加强问题意识，寻找解决方案，在研究、实践与反思中促进教师专业能力的。

总体工作目标：

一是开展《小学语文整本书阅读“学习地图”的开发与运用的研究》的项目研究，创新小学语文教学内容与方式，推动小学语文教学改革的深化。

二是通过工作室成员的合作研究，提高领衔人及工作室成员的教学与研究的水平，形成天宁区小学语文教学特色，培育小学语文骨干教师。

三是指导小学生阅读整本书，提升小学生的语文素养。

学期工作目标：

1.本学期将聚焦《小学语文整本书阅读“学习地图”的开发与运用的研究》的阅读策略指导开展研究，尝试构建该课型的课堂范式。

2.继续开展相关文献的研究，通过研究，梳理小学生整本书阅读过程中的常见问题，以及探索问题的解决方案。

3.引导工作室成员的研究文化，激发教师研究热情，在研讨中提升教师的现场学习力。

具体工作要求

1．在本学期的研究主题下，积极申报相关研究课主题，成功申报的工作室成员积极组织学生开展整本书阅读，做好研究课的前期准备工作。

2.完善工作室成员分工与合作的研究制度，各个工作组的组长负责维持工作组的运行秩序，明晰各自工作职责，努力提高工作室活动与研究的效率，保证工作室每一次活动有序开展。

3.值此“十四五”规划课题申报之际，工作室成员积极申报各级各类课题，保持子课题与工作室课题研究相一致的原则，集聚力量，加强课题的深入研究，共同提炼研究成果。

4.工作室成员要紧紧抓住本学期的各级各类论文参赛，将自己在整本书阅读教学中的相关思考形成论文，提升自己的论文撰写能力。

5．各工作室成员须为工作室活动提供方便与支持，为工作室活动的正常开展贡献自己的力量。

6．工作室所有成员在保证日常学校工作质量的基础上，要妥善安排时间，尽量参加每一次的工作室活动，不得缺席。如有事无法参加，须向领衔人请假。

具体工作思路：

1.实抓相关理论文献的学习研究，提升专业素养。

本学期，工作室活动将继续以理论学习为重点，重点搜集关于阅读策略指导课的相关文献，定期推荐阅读，开展阅读交流。采取集中学习与自主学习相结合的方式进行。通过工作室理论文献研究组的老师向大家推荐好的理论学习文章，工作室成员自主开展研究，开展线上讨论，借助工作室的微信群分享阅读心得。

围绕工作室研究专题，每个工作室成员自主搜集相关文献资料，自学为主，做到定期学习，定期反思，定期摘抄读书笔记，写读书心得，做文献综述。成员在每一次工作室活动集中学习时做一次简要凝练的专题汇报。

工作室将邀请名师担任工作室研究指导专家，为提高工作室成员的理论功底作指导；同时为工作室成员提供展示与交流的平台，要求每一位工作室成员一学期至少作一次校级以上的理论讲座，将学习与研究的成果与同行分享。

二、创新阅读策略指导课型呈现方式，开辟研究路径。

本学期，工作室活动将围绕阅读策略指导课型开展研究。工作室成员积极围绕该主题申报课题。在学习已有课型经验的基础上，鼓励工作室成员针对学生当下的阅读问题，创新思路，积极开展问题探究，创新性开展课堂教学设计，将趣味性融入较为理性的阅读策略指导课。

本学期，工作室成员要序列性策划一学期的阅读指导，将给予学生的推荐阅读和自身的课堂实践相结合，有目的、有计划地开展研究，在本校、本班尝试性开展“小学语文整本书阅读”的实践探索。在实践中检验理论，发展理论，初步形成自己对专题的独特性见解，为后期工作室的课堂研究阶段提供丰富的实践经验。

三、搭建工作室研究的多平台交流渠道，涵养研究文化。

本学期，鼓励工作室成员继续积极参与，做到及时更新，使工作室的微信公号承载更多使用功能，增强其实用性，真正使它成为成果的辐射源和资源的生成站。

同时，本学期将大力拓展工作平台，利用好QQ群、微信群，将读书心得体会的交流迁移至线上，鼓励每个成员通过更多平台进行互动交流，进行思维的碰撞，以产生学术的火花，利于工作室专题的深入研究。

附：本学期活动时间安排表