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交流促发展,总结同进步——天宁区第四届教师发展工作室中期评估现场会(小学英语组)
发布时间:2021-04-13   点击:   来源:原创   发布者:李霞

202149日,常州市天宁区第四届教师发展工作室中期评估会(小学英语组)在常州市第二实验小学翰学校区举行。天宁区第四批名师工作室领衔人及全体成员参加了本次活动。


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天宁区第四批名教师工作室,自20197月成立启动以来,各工作室以项目研究的形式,扎实有序 开展了各类活动,项目引领驱动,天宁教育亮出教师发展的亮丽名片。项目研究引领下的工作室团队建设与研究,不仅仅是经验的传承、文化的分享,更重要的是围绕问题共同研究实践,作出深刻的反省和全面的思考,形成问题解决的途径、载体与策略,并在过程中提升优秀教师群体。


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一年半以来,名师工作室的基本建设如何、工作中出现的问题有哪些......为此,召开本次中期评估活动。

 

李霞教师发展工作室

首先,由李霞发展工作室的徐聂鑫展示了一节别开生面的一般现在时复习课,徐老师的课堂氛围活跃,学生参与度高,并且巧用互联网+技术为课堂增光添彩。工作室成员赵灵芝老师认为这是这节课实现学科教学与育人的有机融合,问题解决渗透着育人价值。羌凌霞老师提出徐老师设计了递进式学习进阶活动,利用逆向式教学设计,实现了问题的解决。工作室领衔人李霞老师对工作室成立以来的工作进行了总结汇报,工作室以“互联网+”小学英语阅读素养的策略研究为抓手,让每个工作室成员热衷于互联网+课堂教学的实践研究,勤于反思和提炼,促进主动、可持续、有个性地发展。截至目前,共有6个课题在研,3名成员主持课题,区级基本功比赛获奖5人次,评优课获奖5人次,各级公开课20节,发表省级以上论文11篇。但是在工作室建设方面,还存在难以克服的“重实践、轻理论”的倾向。

刘宝杰教师发展工作室

刘宝杰工作室采用模拟演课的方式,为大家呈现了工作的研究成果。工作室成员们模拟了六上Unit8 Chinese New Year的三个教学片段,通过改进前后对比,提出课堂要创设真实情景、以旧带新。教师要帮助学生感知文本、文本结构、情感态度和价值观,带领学生自主思考,在交流与学习的过程中自主内化。课堂应实现思维迁移,基于文本理解围绕主题,精心设计,从模仿语段到自主输出,最后促进核心素养的生成。工作室领衔人刘宝杰老师总结道,经过成员们一年半的研究,概括了“以学习为中心”的阅读教学的基本特征,积累了“以学习为中心”的阅读教学策略。因此,学生们能更积极的参与课堂学习,能拥有更科学的学习习惯,能更独立的思考。成员们的教学理念也得以更新,教学基本功得以提升。但是在聚焦学习活动有效性的具体策略方面整理和归纳得还不成体系,在今后的研究中还需要进一步研究。



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祁代来教师发展工作室

祁代来工作室采用分享的方式,首先,由领衔人祁代来校长分享了工作的研究路径:广泛调研,聚焦问题,学习研讨,实践研究。并且明晰了学习单的要义,形成了学习任务单的基本样式。思考英语教学和学生核心素养培养的关系,积极探索“以学习为中心”的课堂教学,形成一批有实践意义的教学课例。接着,由三位工作室成员分享了六上Unit7 Protect the Earth三个板块的任务单设计。祁校长也指出工作室的不足之处:理论有待加强,课堂教学范式有待形成,研究成果有待丰富,今后会更加饱满地投入活动,更加智慧地运用理念指导观念和教学,尽可能地发挥工作室辐射能力。

 

王蕾教师发展工作室

王蕾工作室也采用了演课的方式分享研究成果。由成员李文娟老师演课,其他老师扮演学生,为大家展示了五上Unit5 What do they do?的一个教学片段。然后,领衔人王蕾老师汇报了一年半工作室的研究进展,精准把握学习起点:从学情分析到需求评估,避免学习前测浅表化;精准把握学习目标:从知识梳理到促进学习,防止学习效能单一化;精准反馈学习评价:从关注结果到优化过程,克服课堂互动经验化。王老师也提出,根据成员所在片区和不同的发展需求形成不同主题的研究小组,在教学相长、互学共进中提升研究效益,加速自身成长。

 

杭燕楠教师发展工作室

杭燕楠工作室的成员们进行了沙龙,抒发了自己在工作室以来的点滴收获。杭燕楠工作室以促进青年教师专业成长、提升教师读书能力和反思能力为目的,通过开展10期“好书云伴读”的活动,督促教师走出舒适区,进行专业书籍阅读,通过云端分享,形成阅读共同体,促进教师的深度阅读,实现阅读效益的最大化。杭老师提出理论学习和实践教学并行,基于主题意义的单元教学设计首先要基于单元整体,挖掘主题意义,确定教学目标,重组和整合教学内容,确定评价设计。整合教学资源,可以是绘本资源、学生生活资源等。


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最后,区教育局副局长陶建平认为,名师工作室这一年半的工作和成绩是喜人的,经过这一年,名师工作室已经建成一个学习型、研究型的共同体,这是一个发展目标明确、通力合作的知识型的研究团队。工作室的成立和发展很好地促进了教师的专业成长、推动教育教学模式的改革、促进专业技能竞赛成绩的屡获佳绩。同时希望领衔人们不但注重成员们的专业成长,更注重潜移默化教师们的职业态度和治学态度,从而培养出更多、更优秀的名师。


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一次中期评估现场会,起着承前启后的作用,它是对前面一年半开展各项活动的梳理,更是五个工作室互相启发,共同融合的契机,后续工作室领衔人也将会根据研究的侧重点,开展联合活动,让各自的研究效益得以整合、融通与推广,逐步让研究走向全、实、深!

 (文:周甜 杨柳  摄:吴凡 审:李霞)


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