观察记录是教师的一项专业技能，是教师看见儿童、了解儿童、解读儿童的有效途径。2021年4月27日，天宁区学前教育“金种子”团队相聚在和记黄埔幼儿园，开展了“基于幼儿行为观察记录分析”的主题研讨活动。苏州市高新区名师工作室领衔人金晓筠园长、天宁区学前教育管理中心施亚芳副主任、和记黄埔幼儿园承丹园长出席了本次活动。

　　一、问题讨论 直面观察

　　理论指导实践，实践回归理论。活动开始时，和记黄埔幼儿园巢秋华副园长作为本次活动的主持人给大家梳理了三个关键词：观察(看)、记录(写)、分析(懂)，紧接着在研训活动的第一环节，她抛出了两个问题：我们为什么要观察?通过观察，我们能看到什么?结合一段幼儿活动的视频，“金种子”团队的老师们仔细观察后，结合视频，描述自己所看到画面内容，大家捕捉到了许多有价值的信息，展现出“金种子”团队教师敏锐的观察意识、良好的观察习惯以及会看、会听、会记的观察技巧。在共同交流下，老师们明晰了观察的意义，梳理了观察的路径。

　　二、案例分析，聚焦记录

　　如何通过自己的记录，把孩子当时的行为客观、真实的“写”下来呢?为了帮助老师们梳理记录时的关键要点，团队教师结合自己的原有经验，给出关键词，用一句话进行阐述。主持人选取了两份不同教师撰写的观察记录引发老师们进行分组研讨，团队教师基于这两份观察记录，结合刚刚梳理的关键词，分组展开了激烈的研讨，形成了浓厚的学术氛围。通过小组交流、集体分享，老师们找问题、研策略，智慧在交流中迸发，灵感在分享中闪现。

　　三、研讨分析，解读行为

　　分析是从“看到”转化为“看懂”的过程，精准分析孩子的行为，找到行为背后有价值的东西，从而找到回应孩子的方法，进而促进孩子的发展。对于如何进行观察后的分析，老师们同样在小组内进行交流，结合观察内容，条框式的罗列价值分析点，并利用小贴士、思维导图等方式总结出要点进行分享。分享使教师们对观察分析有了更系统、更深入、更精准的认识与理解，破解了许多老师以往对观察分析的种种困惑。

　　四、专业引领，高位提升

　　活动最后，本次研训活动的指导专家江苏省特级教师、苏州高新区的金晓筠园长进行了高位引领：对整个活动进行了总结和专业的指导，肯定了“金种子”团队教师的研讨能力与深厚的理论底蕴；针对“如何观察”、“如何撰写有价值的观察记录”、“教师如何有针对性地跟进”做了细致、深入的专业讲解。同时，施亚芳主任还希望老师们可以学以致用，在今后的工作中用心观察、有效分析幼儿的行为。

　　每一次相聚都是一次提升，我们始终追求有温度的陪伴，有深度的体验，有高度的梳理，在彼此成就中拥有爱的力量，研究的力量，相信“金种子”团队的教师们正在慢慢成长着，大家把新的收获融入日常工作中，更好的走进儿童、读懂儿童，做真正的观察者、支持者、合作者。（供稿：和幼）