最美四月天，历经为时两年多的学习、积淀、蜕变之旅，我们迎来了工作室中期评估。回首来路，一路上分享着彼此的激情，感受一种志同道合、共生共荣、团队互助的馨香。

第一篇章 整本书阅读的影响力

阅读，让个体意义上渺小的人，找到真实的存在感。在王燕老师的带领下，在与工作室成员、与班里的孩子一起共读的这段时间，我们每个人也寻找到了精神上的浩瀚故乡。

丁盼老师说，工作室的成员都致力于整本书阅读教学三大课型的研究，丰盈自己的同时，也带着孩子们到达诗意的远方。

孙鸣老师说，在阅读的陪伴下，孩子们的习惯在悄然发生着改变，这就是阅读的魔力！

蒋薇老师说，在阅读之路中，我们看到一群幽默风趣、热爱生活、善于思考的孩子。作为教师，我们要更加坚定，让孩子阅读的种子生根发芽。

芮红云老师说：校园书房的建设让孩子有了阅读的空间，丰富的阅读活动，提高了孩子的阅读兴趣。阅读，让心灵去旅行。

张燕老师说，线上打卡打破阅读的空间限制，丰富的阅读活动激发学生的阅读兴趣。学生之间互相点赞、评论，幽幽书香溢满阅读之路。

张丹妮老师说，我们和孩子一起，在美好的阅读里触碰心灵、开启思考，最终邂逅那个更温厚、更生动、更丰富的自己。整本书阅读不仅影响了我们，更多的是在影响我们的孩子。

赵艳老师说：共读一本书，开启一段阅读之旅。变化、成长始于行动、基于鼓励。相信日复一日的用心浇灌，定会让孩子们收获心香缕缕。

第二篇章 整本书阅读的研究力

10余次活动，20余节线上线下研究课例，13位教师参与课堂教学，这是我们工作室的首要行动纲领——“扎根课堂”。初心拳拳，工作室的每一位老师用行动诠释着“倾情研究”的全部要义。

黄汝皎老师说，以工作室子课题为引领，我们意识到阅读对于老师的重要性，只有“丰满”的教师,才能培养出“全面”的学生。

陆舒怡老师说，导读单的使用不单单是一种阅读任务，也是学生和书本之间的纽带。我们对于整本书阅读的所有研究其实都是为了孩子能在阅读中获得乐趣有所收获，用阅读点亮孩子童心。

陆心怡老师说，点赞工作室成员勤勉聚焦的课堂研讨，点赞工作室“用专业说话”、“用研究说话”的团队文化。

第三篇章 整本书阅读的推动力

工作室领衔人王燕总结了上学期工作室开展的活动，并宣读了新学期的研究规划，充分发挥工作室的示范引领作用。肩负期望，当以身作则，工作室将以“三此主义”为引领，走向更好明天！

心之所向，素履所往；生如逆旅，一苇以航。工作室的新征程已正式起航，此身此时此地，知而行之！