教育家陈鹤琴认为:"大自然、 大社会都是活教材","大自然、大社会是知识的主要来源。"

幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式,根据幼儿特点创设种植环境,让幼儿成为种植活 动的主人,幼儿亲历种植活动,能让幼儿了解常见农作物的生长过程,懂得成长的不易,体验劳动的艰辛及收获的快乐,种植园地成为孩子获得主体发展的乐园,2021年6月2日我们一起开展了“蔬菜成长记”系列活动。

阳春三月，教室里迎来了新客人。小朋友们欣喜地观察着它们，小小的颗粒，这是什么呀？原来这是蔬菜的种子！“蔬菜种子种到哪里去呢？”有的小朋友说：“阳台！”哦，那里有我们小二班的种植区。要怎么种蔬菜呢？有人说：“要用小铲子把它放到土里去。”有人说：“放在土上面。”于是，小朋友们每个人拿了几颗蔬菜种子，奔向种植区。

之后的一段日子，大家都回去给蔬菜浇水施肥。

暮春五月，种子已经种下去将近两个月了，都已经长的高高的了，这时就有小朋友们问了，这是什么菜呀？我告诉他们：这是空心菜和南瓜藤。人群中冒出一个小“馋鬼”问：“老师，我们自己种的蔬菜好不好吃呀？”我笑了笑，说：“那咱们现在去把它们剪下来送给厨房的奶奶帮我们做一下好不好？”

说干就干，大家动手将蔬菜剪了下来送到了厨房，不久厨房的奶奶就端着两盘香喷喷的菜走了过来，看着自己中的“战利品”，大家都异常激动，一个比一个吃的香！

《纲要》中指出应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物,也可以引导幼儿自己种植和护理种植角,记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿好奇心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和能力,以及对劳动的热爱。

植物的生长是奇妙的，当一系列现象发生时，孩子们被深深吸引了。同时也给他们留下了一个深刻的记忆------一粒种子是怎样长大的。