微风摇紫叶，轻露拂朱房。别过夏花绚烂，走进秋叶静美，回眸天宁区李波教师发展工作室暑期研修活动，收获颇丰：在工作室领衔人李老师的引领下，工作室的成员们修身正己，致知于行，多次开展线上、线下研修活动。

课题研讨明方向

经过工作室成员共同讨论确立的《指向学习进阶的小学科学过程性评价》顺利通过“十四五规划”课题初审，进入市备案课题名录。接下来还需确立具体的行动方案并迎接开题论证会。8月8日下午，李波老师与部分工作室成员开展了一次深入的研讨活动，还特地邀请区教师发展中心唐剑老师莅临指导。李老师提出课题研究的困惑，唐剑老师结合“新教学”的研究给出了合理的建议，同时也提出课题研究的面应尽量做到小而深。

线上学习夯基础

8月13日—8月15日，李波老师组织课题组的小伙伴们参加了天宁区“新教学”实验项目暑期培训。在为期三天的培训中，工作室的老师认真聆听了各位专家的精彩讲座。这些讲座内容无论是从理论上还是实操上都为老师们的教育教学工作带来了很大的启发，改变了以往固有的思维模式，产生许多新的思路。

云端分享促提升

    思维的碰撞、理论的浸润之后，李老师也给工作室的老师们布置了学习的任务，认真阅读杨向东和崔允漷教授主编的《课堂评价促进学生的学习和发展》一书，并于8月16日下午开展了线上交流研讨。

雕庄中心小学殷玉艳老师结合文章，联系学校实际分享了课堂上评价的方式。她提出以往的实践中以学生评价为主，难以做到公平公正，因此，今后将尝试借助信息化软件开展评价。施婷婷老师结合日常教学所思所想，详细解读了何为表现性评价以及表现性评价促进学习的条件。张璐丹老师以《庞大的家族》一课为例，分享了教师进行表现性评价的操作步骤。

陆丹怡、谭夏、夏芳老师认真研读了李雁冰教授的《论综合素质评价的本质》一文。陆老师将评价分为三部分：平时表现、科学素养、综合能力。谭夏老师基于理论提出发现的一些问题，今后也将在课题研究的过程中着重解决发现的问题。夏芳老师就日常教学中教学目标设定的困惑，结合书中的方法，分享了目标制定的感悟。

葛恬老师表示通过阅读，收获颇多，在今后的教学中将基于学情，设定教学目标，在课堂上设计合适的评价量表，达成较好的过程性评价。陈文琳老师结合实际案例提出书面评语能增强学生学习的动机，评语式反馈能够有效地促进学生学习地反馈方式。奚嘉敏老师认真分析了教学目标、教学活动、教学评价的一致性，结合日常的工作，与小伙伴们分享了学习感悟。刘仪老师分享了自己在教学过程中的评价方式，同时也提出打破常规，尝试让高年段的学生参与到评价标准的制定中。

李波老师肯定了每一位老师的反思与感悟，同时也建议工作室的老师们勤于总结，将一次次思想的碰撞及时记录下来，进行总结和提升。

“研”路漫漫，每一次集体智慧的结晶，都是对教师教科研水平的一次提升。且学且研，且思且行。今后的教学中，小伙伴们依旧会进行集体教研活动，不断提升自己的教育、教学和教科研水平。

（撰稿：葛恬 审核：李波）