为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，遵循儿童身心发展规律和教育规律，推进幼儿园与小学科学有效衔接。8月18日上午，常州市幼儿园与小学科学衔接工作会议在紫云小学召开。

会议由常州市教育局基教处副处长孙静主持，常州市教育局副局长戚宝华、常州市教科院副院长潘小福、天宁区教育局副局长陶建平、戴霞，钟楼区教育局分管领导、教育科负责人、幼教专干和教研员、幼小衔接结对试点园园长、校长及市教科院负责人、幼教教研员和小学学科教研员全程参会。

试验区域   推进有力

常州市局前街小学李伟平校长首先以“遵循儿童成长节律，科学做好幼小衔接为题”，从幼小衔接存在的问题、幼小衔接的认识、期初衔接生活的设计、学期教学变革和期末展评生活的设计五个方面介绍了他们学校的典型做法，为“科学幼小衔接”提供了思路。

天宁区学前教育管理中心主任施亚芳以《让入学的喜悦更恒久》为题，从做好“开展好1轮调研”“架构好1张结构图”“拟好1份指导意见”三个1的前提下，深入开展幼小衔接工作。从优化衔接课程、落实联合教研机制等方面全面推进降低衔接坡度，严格执行“零起点”教学、推进“拼音”教学改革、实现“时空管理”弹性安全，立足实践展开深刻反思，聚焦问题不断改革，在体制机制建设、课程架构、师资培养等方面寻求突破、深化落实，让儿童在这一关键时期的成长与发展得到实实在在的保障。

现场汇报  双向衔接

紫云小学首先通过文献梳理，分析、总结国内外幼小衔接的成功经验，为实施“幼儿园与小学科学衔接”提供借鉴和启示。其次，在文献研究的基础上，结合观察法、问卷调查法和访谈法，对“幼小科学衔接”的相关主体包括儿童、幼儿园及小学教师、家长进行实地观察和调研，以了解他们对“幼小科学衔接”的感知程度以及所遇到的困惑和问题，并剖析产生如此境况的主要原因。在建立“幼小科学衔接”的基本原则的基础上，分别对幼儿园、幼儿教师、小学及小学教师、家长和社会提出“幼儿园和小学科学衔接”的策略建议，帮助儿童逐步适应小学生活。

交流研讨  促进思考

常州市教科院幼教教研员张丽霞在聆听了实验区和实验代表学校的现场交流后指出，经过2个多月的研究和实践，大家的方案主要呈现出方案融合度更高了、操作性更强了、课程建设明显凸显了。同时她还结合自己的理解对幼儿园如何做好衔接给出了指导性的建议：精准解读文件、合理开发课程、依托项目和课题的研究突破重点和难点、家园沟通合作有效机制的研究。

小学数学教研员蒋敏杰校长结合实验区和实验校的行动方案，提出“将幼小科学衔接真正落地应该解决怎样的问题？”和“矛盾的主要焦点在哪？”两个问题供大家思考。蒋校长指出，科学幼小衔接需要转变家长和教师的观念，真正做到“零起点”学习；站在学科的角度，各实验区和实验校要关注国家课程高效实施，通过高质量推进国家必修课程不断推进幼小科学衔接；需要关注整体设计和关注个体差异。

常州市教育局基教处副处长谢峰充分肯定了各区域和实验校的做法，并从幼小科学衔接政策的依据、为什么要开展幼小科学衔接、幼小科学衔接的意义、幼小衔接的起点在哪和幼小科学衔接的目标、任务、举措等方面为与会代表进行解读。

专家引领  明晰方向

常州市教科院潘小福副院长从“为什么做”“怎么做”“如何评”三个方面对幼小衔接进行高位引领。要整体规划学习进程、序列架构学习方式、系统培育学习习惯。要尊重儿童，理解儿童，支持儿童，捍卫儿童。从目标、内容、方式和评价一体化来整体设计。还要注重培育典型，让成果辐射，讲好故事。

会议最后，戚宝华局长从价值意义、组织运行、突出“科学”、宣传引导四个方面提出了工作要求。戚局建议，在推进幼小科学衔接的过程中，可以以项目为抓手，以课题申报为指引，成立相关工作室。让我们的研究真正有利于儿童身心发展。

从幼儿园升入小学是成长过程中的一次转变，要将衔接的陡坡变为缓坡。需要小学严格实行“零起点”教学，为每个儿童搭建入学适应的阶梯。人生百年，立于幼学。推进幼小科学衔接需要幼儿园、小学、家庭和社会的共同努力。常州市教育局基教处后期将与市教科院联手，在开学季对实验区、实验校的有效衔接工作展开调研，大力推进幼小科学衔接工作。让幼小衔接回归规律、回归常识、回归理性、回归专业、回归和谐，创造良好的发展生态，让每个孩子都完成由幼儿园到小学的顺利过渡，让每一位儿童都能绽放出最灿烂的笑容。