《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”，其实不管创造性游戏以什么形式出现，教师首先要认识到它所蕴涵的不可替代的教育价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。2021年9月16日，新世纪幼儿园中班在开展创造性游戏中，通过亲身体验，获取了大量的经验。

    在“美食街”的活动中可以看到，教师扮演一个引导幼儿讨论的角色，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。幼儿在教师的引导下，根据已有经验主动积累，根据自己的理解逐步完善经验。这样能培养幼儿发现并尝试解决问题的能力，主动学习、积极建构经验的能力。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是他们终身学习与发展所必需的宝贵品质。

以角色游戏为主的创造性游戏，正是心理学家皮亚杰倡导的2—7岁幼儿主要的游戏形式——象征性游戏。它是幼儿园阶段的典型游戏形式，对幼儿认知、社会性、情绪情感的发展起着重要作用，更重要的是为幼儿提供了社会生活的练习场。每个孩子必备的生存技能都必须让幼儿在游戏和生活中，通过亲身体验、实际感知、直接操作逐渐养成。

撰写人：程璐   审核人：周艳