正值初秋时节，晴空高远澄澈。全体数学老师齐聚教学研究室，进行2021学年第一学期第二次数学教研活动，共同学习基于“大单元教学”设计理念下的数学教学案例。

    核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。

    在观看吴正宪老师的课堂教学案例中，我们更加体会到“大单元教学”体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计，它超越了知识立场，更关注学生的发展，以及教师课程领导力的提升。大单元教学从教材内走向教材外，从知识的零散走向相互关联，从学生的“学会”走向“会学”，从远离生活走向解决生活中的实际问题，它将教师和学生视为学习的进步者和共同建构者，是有助于师生共同成长的深度学习。

   大单元教学是时代的需要。新的学期，我们将秉承大单元教学理念，践行于数学课堂教学，促进师生共同成长。

                                          （撰稿：龚毅，拍摄：萧敏，审核：周彦）