为进一步提高本工作室工作质量，推进工作室活动有序进行，提高工作室成员业务质量，进一步贯彻落实区教师发展中心名师工作室的要求，结合本工作室实际情况和教学研究需要，制定工作计划如下：

一、指导思想

以科学发展观为统领，以提高教师业务水平与教科研能力为核心，以教育教学实践为主阵地，在区教师发展中心和市教研室支持帮助下，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建平台，提供专业成长和发展的空间。切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、积极、可持续发展，成为区域范围内有影响力的骨干教师、学科带头人和省市名教师的后备梯队。

二、基本思路

在天宁区教师发展中心、常州市教科院、教育文体局等教育行政部门领导下，注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理，自主开展工作，接受教师发展中心的评估和考核。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决科学学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。

三、具体目标与本学期工作重点

1．促进团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现骨干教师和工作室全体成员的差异化突破与专业化发展。

 2．抓好课题研究。在实践中总结教育教学经验，以“新教学”改革为主要抓手，探寻课堂教学评价的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室教师开展有效的教学科研活动。

3．做好带头示范。引领小学科学学科建设，以同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥工作室成员的带头、示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。

4. 建好交流平台。开辟工作室公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流工作室研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使微信公众号成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5. 出好研究成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。

本学期工作重点：1.备案课题开题会议；2.优秀教案、论文的评选；3.科学优质课展评暨研讨会；4.召开小学科学课堂评价研讨会。

四、具体措施

（一）加强自主学习，奠定理论基础。

结合学校实际工作要求，制定个人及工作室个人学习计划。学习分为读书活动和业务活动两大类。本学年工作室成员共同学习相关材料和书籍。推荐阅读书目为《课堂评价：促进学生的学习和发展》（杨向东主编 华东师范大学出版社）和《课堂评价促进学生的学习和发展》（华东师范大学）。推荐参阅杂志是《课程与教学》和《科教导刊》。定期组织成员研讨交流活动，将交流主题定位为如何提高小学科学课课堂实效的几点思考。

（二）坚持课题引领，明确研究目标。

按照区教师发展中心关于建立名师工作室的管理规定，围绕高效课堂教学模式的打造，结合科学学科特点及实际需要，确立以课题为引领，以解决实际问题为追求目标，切实提高课堂实效出发。力争通过未来一年半的研究，通过我们的努力和扎实研究，在“新教学”小学科学课堂教学领域作出我们独有的贡献，打造小学科学专有品牌与特色项目。

（三）立足教学实践，打造高效课堂。

课堂教学是提高教学质量的主阵地。充分发挥课堂教学的有效作用，落实“四个一”活动。每个学期将组织一次示范课活动、开展一次同课异构活动、组织一次优秀案例交流活动、举办一次教学论坛交流活动。在活动中，加强交流的深度和广度，让每个成员都有机会上课、评课，每个成员都承担相关的任务和义务。在活动后，加强对研究成果的整理和资源的共享。活动结束及时整理出活动成果，学期末结集成册发送到各成员手中。同时，建立资源库，将每次活动的讲稿、教案、课件等依托网络平台，建立资源库，达到优资共享，共同提升。

（四）落实阶段反思，促进共同提升。

实施是基础，反思是关键。不断开展回头看活动是促进专业发展的关键所在。将按照学期开展反思活动，即：反思所得。反思在过去的一个学期里自己的点滴收获。在理论学习上的收获，在课堂教学上的提高，在课题研究中的感悟等等。反思所惑。看到成绩很简单，看到困难也很容易，但是真正找到自己的困惑所在却是一个值得深思的问题。将自己在实际教学中遇到的问题和自己“百思不得其解”的“如哏在喉”的想法进行交流和反思。通过网络教研的形式，将成果共享并以教育叙事的形式进行整理。