秋雨落，凉风起，长空澄净，秋阳正好。9月30日下午，天宁区戴彩娥教师（班主任）发展工作室的成员们齐聚丽华新村第三小学，共同开展2021年工作室的第五次研讨活动。本次活动由工作室成员吴梦洁老师主持。

习惯养成，课堂引导

活动第一环节是由工作室成员丁家恬老师执教研讨课，丁老师带领一群天真烂漫的二年级小朋友给大家展示一堂《我们不做“小拖拉”》的习惯养成班队课。课堂上，孩子们先是借助绘本《拖拉鸟》让大家了解拖拉这一坏习惯，再勾连生活，联想日常生活中同学们的拖拉事例，想象各行各业因拖拉可能造成的严重后果，让大家认识到拖拉的不可取。最后家校携手，由老师和家长分别送来告别拖拉的锦囊妙计。课堂层层递进，逐步引导学生从思想意识、行为习惯上摆脱拖拉，对孩子行为习惯的养成有深刻意义。

随后，工作室成员就本节研讨课进行评课。吴梦洁老师指出，整节课能看出丁老师平时非常注重班级常规管理，而且课堂环节环环相扣，从发现拖拉问题，到分析拖拉危害，再到想办法解决问题，层层递进，对学生生活学习真正起到作用。吴亚兰老师称赞丁老师班队课非常舍得“放手”。大胆让二年级的孩子成为班队的主体，充分发挥孩子的积极主动。各个小队迫不及待从方方面面抓住什么是拖拉，哪里有拖拉，拖拉会怎么样，怎么不拖拉。全方面解决拖拉这个老大难的问题，老师在课堂上指导鼓励，让孩子们成为班队课的主人。让成长在真正发生，相信以后不会再有小拖拉。

最后，工作室领衔人戴彩娥老师从学生、教师、课堂三方面谈观课感受：学生好奇天真，积极参与课堂，把自己当作小书虫、放大镜，同伴间自然互动，使得课堂非常灵动。教师关注学生真实的学习生活，发现近阶段的问题就策划养成好习惯系列活动，用班会的形式把学习的主动权交还给学生，注重学生学习习惯的培养。班会课的目的是让学生发现自我，反思自我，提升自我，这堂课丁老师和学生在合作中无痕地达成了目标，是一节有意义的班会课。

巧对“双减”，智慧分享

“双减”政策是如今的社会热点，老师们如何在“双减”政策下做一名智慧教师，在家校共育中如何引导学生做智慧学生是我们要探讨的话题。工作室成员邹莹老师和汤苏南老师今天进行了一次讲座分享。

邹莹老师在《化挑战为机遇，让双减“负负得正”》的讲座中提到，“双减”政策的提出，对于家校合作共育提出了新挑战，需要家庭和学校更加注重沟通、合作，共同努力，帮助学生减轻过重的负担，同时提高生命的成长质量。落实好“双减”政策，改进家庭教育是必不可少的环节，教师也需要提高沟通能力、丰富家庭教育知识。苏霍姆林斯基说过：最完美的教育模式是“两个教育者——学校和家长的一致行动和一致信念。”教育是一项系统工程，学校教育与家庭教育应相辅相成，缺一不可。教师要以“双减”政策为切口，建立科学的家、校、社良性循环和互动的教育体系，化挑战为机遇，让双减“负负得正”，构建家校协同共育的新格局。

汤苏南老师的讲座《“双减”下我们怎么做》从老师和家长两方面进行讲述。结合目前双减的大背景，将自己的思考与学校、班级实际出发，讲述了作为一名教师应该如何进行双减，如何有效应对在双减过程中产生的机遇与挑战。在课后服务的现实情况下，汤老师通过一则小漫画反映了当前家长家长如何更好地应对，减负不减责任。教师应当有效指导家长去合理规划学生的课余生活，让“双减”真正培养出高素质社会主义接班人。

一节充实巧思的班队课，一次充盈睿智的讲座，让工作室每一位成员收获满满！

（撰稿：吴  冕   摄影：吴亚兰   审核：戴彩娥）