“双减”时代呼吁高效作业。怎样使作业设计既能激发学生的学习积极性，又能帮助学生拓展思维呢？青龙实验小学三年级英语组对作业的多样化形式、多元化内容等进行了探讨，力求促使学生自主发现、探究和创新，使作业成为英语学习体验的载体。

俗语说：“拳不离手，曲不离口。”朗读（reading aloud），是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功，不仅让学生感受语言的魅力，而且能展示他们不同的风采。因此，在英语学习过程中，朗读是一种无可替代的力量。秉承这样的理念和宗旨，三年级全体英语老师每天都会布置学生听录音模仿跟读课文：有的老师根据文本中不同的角色添加适当的肢体语言及表情，让孩子们在朗读时更加投入；有的老师则根据故事中人物的不同语气让孩子们进行“变声的模仿”，增添了孩子们朗读的乐趣。可以说老师们不仅关注了朗读的形式多样化，而且注重了朗读的内容实效性。

10月19日早晨，我们进行了三年级整班朗读的抽测，英语组老师认真聆听了每一个班的整班朗读情况，朗读内容为Unit2 Story time和Cartoon time。学生们在朗读时精神饱满，坐姿端正，语音、语调标准、优美，音量适中，朗读流畅。

和汉字一样，英语字母也起源于象形，都是描摹某种动物或物体形状的图画。对于三年级的学生来说，能让孩子们在字母中作画，在图画中书写字母，可以使原本单调乏味的字母书写散发活力，激发孩子们浓厚的兴趣。看!孩子们眼中的字母是五彩缤纷的。

通过这种有“声”有“色”的作业设计，提升了学生的诵读能力及思维能力，使课外作业成为课堂教学的补充和延伸。同时，学生们享受到了英语学习的乐趣，在每一次表达中体验“敢说、敢用、能说、会用”。教无定法，贵在得法，让我们在减负提质的道路上越走越远，越走越好！

 撰稿：蒯欧      摄影：三年组英语老师       审核：顾惠芳