初冬的阳光，温暖而清亮。12月2日下午，焦溪小学数学教研组开展了“基于双减背景下数学课堂教学优化的结构化思考和实践”主题教研活动。

活动在观课中拉开帷幕。何乐老师执教了《解决问题的策略——从条件想起》一课。何老师虽参加工作一年多，但她自然的教风，和蔼的态度，都吸引着孩子们的目光。课堂上，何老师从学生喜欢的猜谜入手，结合实际问题“猜一猜老师的身高是多少厘米”，引发学生讨论，引入“解决问题需要条件”。接着结合例题，在解决问题的过程中理解从条件想起的重要性，探索掌握解决实际问题的结构和方法。何老师还带领学生通过填表、列式、对比来发现不同策略的特点，探讨从条件想起解决问题的重要性。

占敏玉老师执教了《分数的初步认识》，从平均分一个蛋糕引入新课，过渡自然，整节课教学目标明确，结构层次清晰。认识二分之一的过程让学生感受到分数与整数的异同，在平均分的过程和结果的表达上对学生加以规范。占老师十分注重对学生学习能力的培养，让学生理解分数和整数表示的意义不一样。练习设计给学生充分展示自我的平台，折一折，画一画，说一说，学生通过操作、观察找到解决问题的方法。整个教学过程中占老师充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，让孩子们的数学思维在每一节课中都能可视化生长。

教研课结束后，老师们畅所欲言，主要从双减背景下对日常教学的要求、课堂教学结构的优化、对学生生成性资源关注三方面进行了坦诚交流。徐新页老师肯定了教师对学生回答问题的声音、思维、表达等习性的关注。梁敏老师抓住提问有效性肯定了课堂两次画龙点睛的提问。顾赛花老师对课堂生成性资源提出了自己的看法。江军老师指出一节课内容再多也得懂得取舍，如果想面面俱到就容易失了深度和厚度。思想的分享、观点的碰撞，浓厚的教学教研氛围，促进了教师的专业成长。

评课活动结束后，教研组长朱晓虎老师结合“双减背景下，如何强课提质”提出了三点要求：一是教学环节设计要有效；二是要重视数学课堂的思维训练；三是关注学生学习习性地培养，并对如何实施提出了中肯的建议。朱老师还针对当前的常规一体化教学、双减之下的作业布置、教学规范等提出了明确的要求。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”本次活动，以青年教师课堂教学为载体，共商共研，让教师们受益匪浅，也为学校的教学研究工作再添源头活水。焦小的数学教师们会乘借本次活动的东风，同心同力，深化效率课堂研究，提升课堂教学质量，努力培养学生的优秀学习品质，用实际行动助力焦小学子快乐学习、健康成长。

（焦溪小学供稿  图文：朱晓虎）