区属各小学：

  根据市教科院要求，本着“以赛促评”的原则，提高学生综合运用语言的能力，激励学生的英语学习兴趣和自信心，本学期的小学英语三年级整班朗读比赛以顺利结束。现总结如下：

一、亮点分享

1.课文朗读：学生精神饱满，表情适切，声音洪亮、和谐。语音语调高低起伏，生动体现了故事的情节和人物的性格。朗读语速适中，句与句之间的停顿恰如其分。学生间合作协调，展示了良好的英语口语整体水平。尤其是局前街小学的孩子，表情丰富，情感酝酿到位，并在最后能对故事进行续编，通过续编这一环节，不仅可以让孩子深刻地理解文本，同时提高语用能力。

2.phonics chant诵读：语音语调标准、优美，音量适中，语言流畅。大部分学校都加入了自创动作，形象生动地表达出字母的发音与相关单词。呈现动作的学校基本上都能做到整齐划一，说明教师平时在字母的教学上很花功夫，不仅体现在音准上，还体现在对单词意义进行诠释的动作上。同伴之间合作协调，举止大方得体，自信，情绪饱满，有感情与气势，整体效果好。

二、问题分析

1.单词发音问题：部分单词发音不到位，尤其是部分元音的发音有问题，如：this is发音不准确；seven中/v/和/w/的发音混淆；cartoon中oo组合发音有误；rainbow中ai组合发音有误；kick读成/keik/；quack中字母a的发音读成/a:/。

2.尾音拖沓问题：如：red and yellow中/d/的发音较重、z有拖音，导致语句拖沓，整体朗读不优美。

3.单词连读问题：课文朗读中would you的连读；What about a cake?连读不准确。

4. phonics练习：第一部分选择听到的单词，学生掌握情况较好，个别学生hen和hat，van和vet的a和e的发音没有区分。第二部分听音填字母板块，学生完成情况较好，个别学生出现重复选择元音字母的现象，也有学生pet写成pat，对这两个字母发音掌握还有待加强。

三、改进建议

1.关注语言表达的准确性：对于学生容易发错和发得不到位的单词，尤其是元音的发音一定要强调。可以从课文中有元音发音的单词入手，再进一步深化自然拼读中单词的教学，让每个孩子掌握单词的发音。

2.关注文本呈现的情感态度：对于课文的朗读，部分学校基于“读”的层面，并未真正理解文本中人物性格及相对应的人物心情，未赋予“台词”真实情感，建议在平时的学习中，除了关注重点句型的教授，也要让学生细细观察图片，了解人物心情，让学生了解在何种情境用何种语言，从而迁移到生活中，真正实现英语是一种交流工具。

比赛通过整班朗读3A unit1-unit7任一个单元的story-time & cartoon-time的朗读，26个字母儿歌的诵读，以及Phonics听力测试，采用全程录像、综合打分，评出一、二等奖如下：

四、后续工作

1、请第一名的学校把视频发到市教科院指定的百度云盘；

2、 市教研室在各区比赛的基础上将组织评委组抽取部分学校进行了第二轮市级调研，请相关学校做好准备。

                              天宁区教师发展中心

2021.12.13