区属各小学：

为进一步聚焦课堂转型，提高课程实施水平，发现、培养和形成区内优秀教师群体，依据省、市有关优质课评比的文件精神和我区实际，天宁区教师发展中心于11——12月份组织了小学综合实践活动教学评优活动。本次活动分教学设计、课堂教学两个比赛环节。

教学设计：全区共收到综合实践活动教师撰写的教学设计60份。与上一届相比，参赛人数和教学设计的质量均有较大提升。教学设计主要有两个意识的改变：一是学生意识增强了。不管是心中有理念，还是手中有方法，最终都要落实到“眼里有学生”上，老师们设计的目标符合学情，教学的措施能够落地，通过教与学的合力，能够让学生有所成长。二是活动意识增强了。教学设计从“教知识”转变到“在活动中探究、思考、感悟”，从课程刚开始时常见的开题指导课、方法指导课转变到综合活动课、职业体验课等，课型更为丰富、活动更为多元、体验性更为真切。

课堂教学：教学设计比赛中遴选出18位教师进行现场上课。执教的年级为三、五两个年级，执教的课题分别是《我为集体献一计》《今天我是小交警》。18位教师的课堂特点有：1.以课程视角设计活动。如，邵开丽老师执教《今天我是小交警》，强调从真实生活中发现问题——课始就让学生带着四个交通任务，一边思考，一边通过观察、探究、体验等多种方式逐渐形成策略，最终解决问题。真实的任务、真切的思考，使实践成为课堂的主旋律，使思维方法成为最高的智慧。2. 以生活视角重构课堂。如，徐思颖老师执教《我为集体献一计》，老师充分启发、激发、引发学生发现生活中不文明的现象，这些现象就在学生身边、是迫切需要解决、是有一定挑战性的问题，通过老师聚焦“改善食堂不文明用餐行为的建议”的指导，解决一个棘手的生活问题，再举一反三，让学生学方法、用方法，解决其他生活问题。学生“在战争中学习战争”“在战争中总结经验”。3. 以学生视角巧加指导。如，李云舒老师执教《今天我是小交警》，充分利用学生乐于挑战的心理，用闯关游戏的方式让学生了解交通法规、认识交通标志、学做交通手势，并用get到的技能进行实操练习。在整个过程中，学生不仅参与积极，而且思维活跃，因为老师首先遵循了“让学生解决学生的问题”的原则，其次在学生操作困难处、思维障碍处巧加点拨——点在关键处，拨在关节处，使学生豁然开朗，但又觉得是自己通过思考解决的，老师只是帮了一点小忙，学习的成就感油然而生，成就感的不断刺激又引发学生更大的学习劲头。俗话说：武功好学，分寸难捏。老师指导的分寸感把握得好，才能挖掘学生更多的潜能。

在18节教学课中，也发现有几个突出问题需要改进：1.资源要成为学生思考的脚手架。有些老师采用“拿来主义”，把学习资源未经加工就直接展示给学生，导致学生要么一目了然，要么不明所以，学习资源失去了应有的价值。建议老师要对资源进行二次、三次、多次加工，使之成为学生思维的脚手架。2.难点要成为学生挑战的任务。有较多的老师在难点处费尽心力、大讲特讲，学生真正学会的估计不多。新课程理念倡导：我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就学会了。所以，老师要将难点、要点设计成挑战任务，使学生跳一跳能摘到果子，学生才能真正入脑入心，举一反三。3.进步要成为教学的终极使命。从微观层面讲，有的老师设计的三个学生活动是重复的，没有提升、没有挑战，学生的能力也就谈不上进步。从宏观层面讲，整节课学生学到的是“假的知识”，因为无法落实，也就谈不上进步。教育最大的浪费，是课上了但学生并没有受到教育。因而，我们要经常追问自己：每当课上完了，我带给了学生进步，是浪费，还是更多探究的欲望？！

依据评委会打分评议，现将结果公示如下（排名不分先后）：

  一等奖

  李云舒（华润）   杨奕（香梅）   邵开丽（虹景）   徐思颖（青龙）   吴冕（虹景）

  黄纯（局小）     吴周（丽二）

  二等奖

  赵茹（雕庄）   赵金龙（雕庄）    谈梦霞（龙锦）  钱聪（博爱）  秦一玲（凤凰）

  王涵（清凉）   佘文婷（朝二）    黄晗雯（解小）  张钰（解小）  周雨飞（香梅）

  程娴婕（清凉）

天宁区教师发展中心

2021/12/24