为了进一步落实“双减”政策，使教学常规工作规范化、精细化，本周，教学管理中心组织语数英三大学科教研组对各科作业进行了检查。各科以教研组长为主导，每位教师既是检查的主体，也是检查的对象。

周三上午，语文组老师带着作业本来到会议室。这次检查的种类包括大作文本、练习册、习字册、语文补充习题等。各年级的老师根据要求，首先检查各类作业本的数量，其次查看进度，然后认真翻阅每本作业，检查是否有漏批、错批等现象，并从中学习别的班级在书写、批改、订正等方面的优秀之处。大家边查边议，检查场所成了大家的讨论之地，更成了老师们互相学习的平台。老师们一致认为：在保证规范性的同时要力求使作业更加精简有效，为学生学习习惯的养成创造更好的条件+-。

周三下午，英语组集体检查了补充习题。从作业检查反馈情况来看，大部分班级学生作业整洁，学生的书写工整、正确率高反映了学生良好的学习态度；教师作业批改规范、认真、并能及时纠错，复批、评价方式多样；老师们善于运用激励性评语，如Good,Great,Super等调动学生主动参与学习的积极性，或者用小图案、贴画、印章等激发学生的学习热情。

周四下午，数学组全体成员以年级组为单位，相互检查补充习题和练习册的批改情况。通过检查，我们看到了一些亮点：1.大部分班级作业次数充足，数量适中，作业题型多样，有老师的个性化设计。2.作业批改认真。大部分数学老师都是教两个班级，他们批改作业的工作量更大，但他们都是全批全改，没有丝毫的马虎。批改符号规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，借助问号、下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处。

在检查中反思，在反思中提升。各科老师对学科优秀作业有了自己的评判，同时对作业中出现的问题也进行了研讨：如：教师如何将书写规范意识渗透到每一次作业当中；对于不能及时完成作业的学生如何处理等等。

作业是教育教学管理工作的重要环节，事关教师践行教书育人的使命，是“双减”政策能否落地的关键因素。学校坚持以“三减三增”为目标，推行“书包不回家，作业不出校” 举措。控制数量、优化设计、规范批改三管齐下，定能更好地发挥作业应有的效能，促进青小学生全面健康成长！

                                       （组稿：教学管理中心   摄影：语数英学科组   审核：曹燕楠）