探索的路上，

既要有砥砺前行的步伐，

也要有驻足回顾的思索。

工作室简介

天宁区林红妹教师发展工作室是青年教师成长的港湾。工作室创设研究氛围，提供研究指导，以强化区域内幼儿园与小学的幼小衔接意识，建立双向合作机制，以为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的平稳阶梯为根本的价值取向、以“幼儿园与小学科学衔接的园（校）本实践研究”为抓手，坚持儿童为本、双向衔接、系统推进的原则，全面落实入学准备和入学适应教育，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。

工作室精彩瞬间

思辨篇

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

悟往昔，知来者。教师发展工作室成员们以思辨碰撞火花，以行动带动研究，探索幼小双向衔接的实践策略。

10月

1.工作室成员对大班幼儿家长、大班幼儿、幼儿园教师、小学教师等多方进行调查，了解幼小衔接的开展程度以及误区。

2.6位工作室成员（幼儿园教师）走进紫云小学一年级课堂，从学生的教学活动、课间活动、午休等方面进行一日观察。

3.工作室组织了“幼小衔接，我们携手同行”幼小衔接系列活动，紫云小学一年级的孩子们将制作的礼物送给自己幼儿园最喜爱的老师，向大班小朋友介绍小学，展示了小学礼仪“三字经”及课间活动的球操，联合活动让孩子们对小学的生活有了初步认识，也为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的平台。

4.工作室组织了“童心向党，传承红色精神”幼小衔接系列活动。紫云小学董存瑞中队的老师和同学们走进幼儿园大班，神采奕奕的向大班的孩子们讲述着董存瑞中队的含义和发展历史，通过同学们分享的董存瑞舍身炸碉堡的英雄故事，孩子们深刻体会到今天的幸福生活来之不易。工作室成员们深刻感受到通过幼小衔接双向活动有效的将革命精神的红色基因融入到幼儿的学习活动中，收到了很好的德育渗透效果。

11月

1.结合教育部发布的《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》，工作室成员梳理已有的课程内容、总结优秀的课程经验，围绕幼小衔接活动目标、内容、指导策略及评价等方面。

2.工作室成员钱亚菊老师带领我们一起学习虞永平教授的《幼小衔接应回归常态》。入学准备的核心在于真正落实《指南》精神，切实促进幼儿的全面和谐发展，实现幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术领域的整体发展，尤其是在良好学习习惯、学习能力、学习品质及上学意愿等方面做好充分准备，让小学老师更了解幼儿园作息，为幼小双向衔接打下扎实基础。

12月

1.开笔礼是中国古代人生的首次大礼，俗称“破蒙”，预示着一张张充满童真的笑脸将要从此开启人生新的里程，通过行开笔礼，表达教师对所有孩子们的期望，也让孩子们明白自己已经长大，马上就要成为一名小学生了，为幼小衔接做好心理准备。

2.大班幼儿和一年级的小朋友一起走进横塘社区，在社区工作人员的 带领下认识了麦苗种子，感受到照顾植物的乐趣。在社区图书馆中，一年级小朋友将小学红色中队精神传递给了弟弟妹妹们，让大班孩子对于小学生活有了更多了解。

锤炼篇

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

“研无教，则无以立足；教无研，则无以长远”。林红妹教师发展工作室聚焦课堂教学与集体活动，以教学活动观摩和实地调研的形式，更好的把握幼儿发展特点，建立幼小双向合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的平稳阶梯。

工作室成员以及家长代表围坐一起互动交流，畅谈家园教育。最后，区教研员邱俊老师高位引领，点评了课堂教学，肯定了李老师立足儿童发展特点，有较强的儿童意识观，从语言、语速、语调都能贴近孩子，尊重孩子课堂习惯的培养。小学课堂教学的生活化、游戏化，情境性的教学与幼儿园教学方式方法一致，能快速帮助孩子记忆，更快地让一年级孩子适应小学教学。整个活动的开展让幼小衔接真正做到了互通、整合、融合。

工作室成员陆丽君老师选用了小学一年级语文《江南》内容，把幼小课程内容进行了一个衔接。运用韵律的形式让幼儿感受古诗文的魅力。在幼儿学过古诗《江南》的基础上，鼓励幼儿大胆创编动作，自主探索荷花开放的位置和小鱼游戏的方位等策略，巧妙运用彩色手环分组游戏，课程环节一环扣一环，层层递进。促进师幼间的互动，让活动带有浓浓的游戏性色彩，使得活动生动有趣。

成果篇

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”

“风华正茂逐青春梦想，务实笃行惜韶华光阴”，林红妹教师发展工作室在各园、校教科室的业务支持和密切协助下，共同研究探讨，成功申报江苏省教育科学“十四五”规划课题《生态理论视角下幼小衔接的园（校）本实践研究》。课题主要研究内容包括：探索生态系统理论视角下，幼儿园大班和小学一年级教学活动的实施路径和策略，园（校）在教学目标、内容和方式上的双向衔接，强化儿童的游戏化、探究性、体验式的学习。

在工作室成立后，工作室成员同样取得了显著的研究成果。撰写论文《幼小共衔接 科学助成长——园本“幼小衔接”课程的思与行》、《幼小衔接促落地，精准过渡筑童年》等共5篇；撰写案例《追随儿童脚步——以课程故事《你好，小学；再见，幼儿园》为例》等共3篇。工作室成员在市、区级公开课、评优课活动均有优异表现。

回望是一种姿态，是为了更好地眺望远方。行而不辍，未来可期，2022年度，我们再出发！