一、指导思想

本学期，工作室将继续在“双减”政策背景下，结合“新教学”理念，整合区域内相关领域工作室的优质资源，围绕作业设计与实施，以课题“‘以学习为中心’的小学英语学习任务单实施策略研究”为抓好开展工作。

工作室以天宁区小学英语教研工作推进思路为指导，按“天宁区教师发展工作室管理办法”要求，遵循理论与实践、自主与交流、学习与应用、反思与提升研修路径，为工作室成员搭建更为广阔的教学教研平台，进一步提升其专业素养，为引领带动小学英语教师成长夯实基础。

二、工作目标及内容　　

（一）加强业务学习，提高学科素养

1.认真学习和理解学科类“课程改革纲要”“课程标准”“课标解读”“新教学”的基本理念，及时更新教育观念，自觉改进教学，使教学具有创新性，形成独特的教学风格。

2.充分利用各类培训机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

（二）深化教学研究，提高科研能力

1.加强课题研究。目前工作室成员人人都领衔或参与课题研究，工作室将邀请相关专家做教师发展、课题研究类专题讲座，提高成员们的科研意识和研究能力，让其在成员校中发挥带头、示范、辐射作用。

2.推进课例研究。结合市区级各类赛课活动提供高质量的观摩课、研究课机会，引导成员发现和掌握教育教学规律，基于学生学习的语言知识教学的重难点把握、教学层次的推进、学习结果的评价，即关注从“学什么”、“怎么学”、到“学得如何”的学生语言知识学习的层次性和序列性，强调以语言知识为核心的主题意义的提炼和进阶，学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略

（三）拓宽发展渠道，提高反思能力

1.建构线上线下共享资源。工作室成员充分利用网络资源开展研训活动，拓宽自身专业发展渠道。同时，工作室将邀请相关领域工作室开展联合活动，拓宽研究渠道，取长补短，提升工作室研究品质。

2.积极撰写教学论文。工作室成员按五类教师评审要求自定个人发展目标，根据优秀论文缺少的现状，鼓励工作室成员多读书、勤动笔，年轻教师尽快成长为新秀和能手，骨干教师努力成长为学科带头人。

3.举行专业成长交流会。结合工作室联合活动，工作室成员根据自身的专业成长经历和需求，认真总结，交流分享，互相督促，促使其更加主动自觉的学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。

三、每月活动安排

天宁区祁代来教师发展工作室                  

                             2022.2