一、指导思想

落实党的十九大、全国教育信息化工作会议精神，加快推进教育信息化2.0建设，按《常州市“十四五”教育发展规划》、常州市国家级实验区推进落实相关工作，紧密围绕学校创新优后的高品质发展，加快推进学校智慧校园建设，提升学校教育信息化水平。

二、重点工作

(一）项目驱动，推动学校教育信息化工作高质量发展

以学校全国教育信息化立项课题《基于优秀传统文化的STEM课程开发与实践》和学校常州市第二期信息化发展项目《基于数字化的学科项目式学习实践的研究》和培育项目《基于人工智能的小学科学实验教学》两大项目为抓手，开展互+环境下学科项目式学习的实践研究。突出互+项目校本研究的实效性，通过课程开发、教学研究、活动设计、评价改革等系统性的研究，提升教师对于信息化应用的研究力。通过教学设计双审、教学过程优化、教学反思共享的方式，让校本教研实现前移后续式的研究样态。对照课题和项目研究目标、工作进度，有序开展课题和项目研究，高质量完成“3+1”的项目研究模式和月报制度，完成全国教育信息技术课题的结题工作，并积极准备申报新一轮学校信息化课题。

（二）聚焦应用，服务学校双减、课后服务等重点工作

通过智慧校园的建设，助力学校双减和课后服务工作，破解重点工作中的难题。建设雕庄校园微云系统，通过云计算、大数据和人工智能相关应用的实践与探索，服务学校教学、教科研和管理的发展需要。为课后服务提供资源包共享平台，通过微信工作平台，加强学校日常工作的管理效能。依托智慧校园平台，加强人员信息一体化、学校管理云端化、决策支持数据化、应用服务移动化的建设，强化学校网络安全保障新体系。探索开发学生评价护照2.0版，实现数字化、可视化、数据支持、师生参与的数字评价系统，每一位学生都将有一个数字画像，展示学生的学习进展、学习效果、学习特征、能力倾向、兴趣爱好等指数，可以更好地帮助教师调整教学策略和开展教学管理。

（三）创新实践，开发有学校特色的“数字工匠”课程

坚持立德树人的教育根本任务，助力学校内涵式发展，挖掘学校已有的创客教育、STEM教育的研究经验，立足于学生的成长需求，开发有学校特色的“数字工匠”课程。以学生为中心，开发和完善3D设计与打印、智能硬件、人工智能科学实验等课程，打造未来学习空间，探索人工智能教育在教学中的普及应用。形成纵向有梯度，横向有联系的“数字工匠”课程体系，用足用好学校现有的创客空间、数字化探究实验室、DIY教室等专用教室，通过课程育人、项目育人和活动育人相融合的方式，培养学生的工匠精神、高阶思维、实践能力和创新精神。

（四）能力提升，高质量完成信息化2.0工程专项培训工作

继续扎实开展信息技术应用能力提升工程2.0专项培训工作，突出培训工作的实效性，通过教研组活动、专项培训等方式，不断提升教师的信息技术应用能力。为不同年龄、不同学科的教师提供有针对性的辅导与培训，加强教研组培训活动的组织、策划、实施和反思能力，探索线上线下相结合的混合式研修培训方式，完善教师信息技术提升的培训体系，突出教研组内骨干教师的引领作用，推动信息技术与教育教学深度融合创新，将信息技术作为教师日常突破传统课堂时空结构限制，学习方式单一等难题的有效要素，形成信息技术与教育教育深度融合的日常应用新路径。

   附：具体工作日程安排[i]

　　二月：

　　1. 参加信息技术期初教研活动

　　2. 组织参加区学科新教学研讨暨互+教学范式发展应用培训活动

　　三月：

　　1. 参加区信息技术学科教学研讨活动

　　2. 组织参加新教学研讨暨互+教学范式发展应用项目研讨活动

　　四月：

　　1. 参加区学科新教学研讨暨互+教学范式发展应用研讨活动

　　2. 参加国家级信息化教学实验区（常州）建设交流研讨之区域展示活动

　　3. 参加区信息技术学科教学研讨活动

　　五月：

　　1. 参加区信息技术学科教学研讨活动

　　2. 组织参加区学科新教学研讨暨互+教学范式发展应用研讨活动

　　3. 参加学校信息化建设项目现场调研活动

　　六月：

　　1.参加区信息技术学科教学研讨活动

　　2.参加信息技术学科质量调研