一．工作目标

本学期，本工作室将继续围绕工作室项目，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的平稳阶梯，继续以“幼儿园与小学科学衔接的园（校）本实践研究”为抓手，坚持儿童为本、双向衔接、系统推进的原则，全面落实入学准备和入学适应教育，继续加强区内学校在幼小衔接课题上关于课程、教学、管理和教研等各方面的研究合作。

二．主要工作安排

1.工作室成员继续汲取先进教育理念，互相学习优秀教育管理经验，继续以项目研究为抓手，形成幼儿园与小学在儿童发展、课程、教学、管理等方面存在的问题及其原因的调查分析报告，使幼小科学衔接研究更加深入，使工作室成员的综合素质有进一步的提升，也为工作室的后续发展提供更深刻的议题。

2.构建适合园（校）本特色的幼小衔接课程，形成丰富的幼儿园阶段的幼小衔接课程库，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。工作室成员继续深入磨课，加强优秀课例的展示以及活动案例的交流，形成扎实有效的教学策略，形成独特的教学风格与特色，在有关单位发挥引领作用，指导“幼小衔接”课程真正落到实处。

3.继续探索幼小科学衔接视角，幼儿园大班和小学一年级教学活动的实施路径和策略，关注幼儿园和小学在教学目标、内容和方式上的双向衔接，强化儿童的游戏化、探究性、体验式的学习。工作室成员继续走进幼儿园与小学，切实感受幼小差异，建立幼小协同的合作机制，健全联合教研制度，加强幼儿园和小学的深度合作。

4.继续整合多方教育资源，建立有效的家园校协同沟通机制，宣传幼小衔接的科学理念和做法，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。家长继续走进研究课堂，讲述在幼小衔接中遇到的困难，从而使工作室研究更有针对性，使工作室工作更具实际意义。

5.加强成员间的交流，充分利用线上媒介进行交流研讨，及时分享学习，促使各成员不断提高自己的理论功底，不断更新自己的教育教学理念，从而实现各成员携手共进、并肩前行。此外，继续加强与区内其他工作室的联合活动，汲取经验、借鉴成功做法，为工作室工作提供更开阔的视野。

  三．本学期工作室学期工作进度安排

  附1：工作室成员分工安排表