我校语文组以大单元教学整合学习内容、学习资源、学习方法和学习情境，以“大任务”为推进抓手，以恰当的“活动”为载体，引领学生进入积极的语言实践。

5月17日，郑露华老师结合课题“小学语文大单元教学背景下作业设计的实践研究”上了一堂研讨课。课堂上，郑老师紧紧围绕习作目标进行教学，引导学生欣赏海上日出的壮美，发现作家表达独特体验时的细致观察和丰富想象。老师注重言语实践，教学环环相扣、循序渐进。

接下来，许小芸老师以“基于儿童生活的习作单元教学整体构架”为主题汇报了四年级下册第五单元单元整体解读与构想，提出1.勾连文本与学生生活，提炼单元主题。2.遵循学生的习作逻辑，架构任务框架。3.设计习作的发展阶梯，强化进阶测评。指出习作单元中的两篇精读课文和两篇习作例文是指向习作的一个个支架，服务于学生如何写好游记。在支架的构建中，学生自己发现写游记的密码。

本次教研活动，在一个个任务、活动中，通过阶梯式的习作练习，学生不仅习得了习作知识，也提升了习作能力，还丰富了生活体验。在教学之路上，我们努力追求在任务、活动中达成知识目标、能力目标乃至素养目标。

                                       （文字、图片：张京   审核：徐丽华）