5月18日，常州市东青实验学校小学数学教研组开展常规教研活动，一年级陈茜老师执教《两位数加一位数（进位）》，常州市数学学科带头人孙敏莅临本校指导。

陈老师通过创设学生生活中常见的数画片情境，让学生根据数学信息，提出用加法计算的数学问题，激起学生学习的兴趣。在探讨“24＋6”的计算方法时，先让学生独立思考，借助小棒图圈一圈，再同桌交流，最后在陈老师的引导下，学生自己总结出计算方法。整节课，学生充分参与到数学活动中，能够独立思考，合作交流，学生学习数学氛围渐浓。

课后，教研组对本堂课进行了集中研讨。首先，陈老师阐述了本节课的设计思路，也提出了一些困惑。然后，同年级组梅英媛主任对本节课进行了点评。最后，孙敏专家给出了专业点评。

一、教师课堂把握自如

师生互动自如，教师能够听懂学生表达的内容，学生也能听懂老师的要求。师生之间配合默契，交流有效。

教师对计算课的过程推进自如，从情境引入巩固加法意义，到列算式，再到探究算法，最后在比较中提炼算法，并用比较简洁的语言表达出来。整个过程，行云流水，让人感觉非常舒服。

二、学生课堂学习有章法

虽然学生的口头表达能力相对欠缺，但是他们的笔头表达能力丰富，能够用不同的形式记录自己的所思所想。这也是前期对学生进行新常规培养积累的展现。

学生的观察和比较有章法。会比较，会找不同，学生训练有素。

三、教师要帮助学生优化他们的发现

一节课中，学生的发现有很多，教师需引导这些不完整地，零散的发现，渐渐转化成完整地表达。

此次教研活动，孙敏校长分析细致入微，让我们收获良多。

           （图文：金凤    审核：管丽辉）