6月23日在滑滑梯活动时，发现王梓轩正在逆向滑梯。其他幼儿都是从台阶上爬上去，坐好后再住下滑。刚开始，我打算想面制止孩子的这种危险行为。当我严厉地提示这么做很危险时，他只是瞪大眼晴看着我，并没有回答。看到他灿烂的笑容，我感觉到逆滑梯这个新奇的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣。孩子可能对单枯燥的正＂玩滑梯的方式感到了厌倦。于是，我先同另外两名教师对新的活动方式进行简短的沟通、实践后，安排好了各自站位，以确保幼儿进行活动的安全。然后，自己向幼儿介绍滑梯的新玩法，逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活动示范的过程中，教师脱掉鞋袜边做边引导幼儿思考需要注意的安全事项。

新《纲要》中强调，教师要用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，“培养合作的态度”。据此，我开展了符合王梓轩兴趣的逆爬滑梯活动，发展了幼儿的攀爬能力，锻炼了幼儿腿部以及双手的肌肉，引导幼儿发现合作的重要性，培养幼儿合作意识。提示我们：当幼儿违反户外活动常规时，教师要仔细观察幼儿情绪，探寻幼儿的活动兴趣之处究竟在哪里？并从幼儿的兴趣为出发点，设计出合理的户外活动，优化幼儿身心健康。违反了户外活动的规则。当教师询问原因时孩子的脸上都露出了愉快的表情。可见，孩子违反规则是为了体验新颖的活动方式所带来的快乐。

  教陈鹤琴先生说过“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏”。有时候在老师眼里孩子某方面难以解决的问题。例如，幼儿在活动中各种的违规与建议。如果我们仔细观察，尝试一下以符合幼儿活动兴趣和需求的户外活动为途径，或许就可以解“以幼儿为本的户外活动离不开教师之间的意见交换、感受分享、观念刺激、沟通讨论。通过这种方式，我们大班的户外活动在不断地更新。

 （撰写：周夏梨  审核：史淑雅）