一、指导思想

　　落实党的十九大、全国教育信息化工作会议精神，加快推进教育信息化2.0建设，按《常州市“十四五”教育发展规划》、常州市国家级实验区推进落实相关工作，紧紧围绕天宁区教育局“8610”工作计划，加快推进实验区、智慧校园建设，提升全区中小学(幼儿园)教育信息化水平。

　　二、工作成效与不足

　　(一)以项目为抓手，提升全区信息化应用研究水平。

　　本学期我区“区域联动推进学科育人的‘新教学’实验”、“互联网+课堂教学范式的发展与应用”、 江苏省教育科学“十四五”规划课题《数据赋能课堂教学评价的实证研究》等教育改革项目为抓手，融合推进天宁区教育信息化工作， 将常州市国家级实验区工作、区域项目应用与学校研究融合推进，凸现天宁课堂教学的品质特点，探索天宁课堂教学的评价体系。聘请全国知名课程教学领域专家，打造以区教师发展中心为核心的全区基础教育教学研究中心，为教育优质均衡发展提供智力保障。本学期重点完成了以下 方面的工作：1. 省重点培育项目《互联网+课堂教学范式的发展应用》顺利结项;2. 《“交互式探究性”数字化课堂教学范式》在获得江苏省基础教育教学成果奖一等奖基础上，聚力申报国家级教学成果奖;3.积极参与常州市国家级信息化实验区各项活动，如教育信息化视频案例征集活动、教师信息素养提升活动、信息化案例征集活动等;4. 组办天宁区信息化教学优质课大赛;5.“天宁教育云课堂”正式启用，到目前为止，平台中已有342个各级各类优秀教育资源向全体教师开放，包括范式的解读、案例的设计、课堂教学实录、专家报告等等;6.省十四五规划课题《数据赋能课堂教学评价的实证研究》顺利开题，在于纯老师的带领下，结合区智慧教研平台，将人工智能分析和人工观察相结合，根据既定计划开展各项课堂教学研究工作;7. 2022年教育部制定的新课标艺术课程标准中，明确指出艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)5个学科，对其中影视(含数字媒体艺术)学科的教学内容、学业要求、教学评价、教材编写等都提出了具体的要求，基于新课标要求与发展我市影视教育的现实情况，常州市教育科学研究院在深入调研与各辖市区推荐的基础上确定了首批29所中小学影视教育实验学校，我区红梅实验小学、清凉小学和光华学校申报成功。

　　成效：1.以省重点培育项目为基础，融合“新教学”实验项目，由项目核心组、区教师发展中心及各学科研训员、互+名师工作室、集团联盟领衔校以及各学校，精心组织各类教研活动和培训活动，开展各级各类研讨交流活动，落实项目的实践和推广任务。2. 面对疫情，各行各业都受到了影响，本着停课不停学的原则，各校根据各校实际情况，立刻有条不紊地开展线上学习， 利用国家、省、市、区级平台，为学生提供优质学习资源，创新的利用各种第三方平台指导学生开展个性化的学习与居家生活指导，提供自主学习服务，实现“停课不停教、停课不停学、停课不停育”的目标，在特殊时期为学生的学习、成长保驾护航。3. 省十四五规划课题《数据赋能课堂教学评价的实证研究》正式开题，作为互+范式的后续发展项目，这个课题承载着天宁对教育教学评价改革的探索，我们试图依据区域内不同学校的信息技术、教研共同体的软硬件基础，构建课堂过程性学习数据采集、分析的基本模式和分类模式;运用LICC课堂观察范式和AI支持的互动分析结果，积累人机协同的学科课堂教学评价案例，形成相应的改进策略和方法;对学生的学和教师的教进行个人画像，完善不同教学场景中教师的自我反思和同伴互助机制，帮助改进课堂教学，促进学生核心素养的提升。目前，在于纯老师的指导和带领下，二实小、北环、东坡、北郊、青龙、华润等学校共同参与研究。4.继续办好天宁区信息化教学优质课大赛，本次赛课涉及学科包含小学语文，小学道德与法治以及幼儿教育，全区共有75人参加本次比赛，经过初赛评委的盲审和现场的决赛，最终有22位老师获奖，获奖教师覆盖“三城一镇”，体现了天宁教育信息化发展整体水平。今年的信息化教学优质课大赛表现出以下两个特点：一是学生信息素养高、学习能力强。参与课堂教学的学生都能熟练使用教学终端开展学习活动，特别是幼儿园学生，在教学中表现出的信息素养和动手能力在不断攀升。二是教师的教学已经转变成为以学习为中心，更加关注教学活动、课堂练习的设计，更加关注在课堂中培养和提升学生学科核心素养。

　　存在问题：1.常态实施还需进一步落实。一方面学校的网络环境和硬件建设的逐渐老化，与项目的开展对其要求的不断提高形成矛盾，有所制约;另一方面，教师独立应用平台的技术能力也成为常态化落地的阻碍，有待进一步提升;第三，学校还未真正将项目核心理念和课堂样态融入日常教学，形成研究惯性。2.从今年的信息化教学优质课大赛来看，教师在课堂教学中体现的技术应用水平相对简单，集中在利用平台的投票、互评、上传等功能应用上，没有新的突破;教师应用平台能力有待加强，一定程度上还依赖技术人员;三是教师在参加此类比赛中，除了体现“学科味”之外，还需关注“技术味”，在重难点的突破、在师生互动、在多元评价等方面多展示技术的特点。这样的情况在常态课堂中比较正常，一旦形成惯性，在高层次的比赛中，就显得心有余而力不足，缺少技术储备。3.在常州市举办的第二批教育信息化建设项目中期评估活动中，我区15个项目虽然都顺利通过评估，但是无一获得优秀项目，一方面学校对于项目研究缺少主动性，另一方面信息中心对于项目研究工作的开展缺乏过程性管理和指导。

　　(二)以新课标为纲，提升信息科技教研品质。

　　本学期，以四大集团为领衔学校组织开展每月一次教研活动，由领衔校与信息中心共同确定教研主题，局小集团文档设置主题，二实小集团信息学科起始年级学生习惯及素养培育，解小集团小学人工智能课堂实践，博爱集团数字与编码。针对不同的主题进行精准化的教研活动，尤其是人工智能的主题，很多教师带来很多思考，区域教学研讨活动起到了引领，引导，示范的作用。

　　从信息技术变成信息科技，透露出一个信号，就是信息科技课要承载中小学生创新教育的功能，课堂要落实学生信息技术核心素养的培养目标，本学期组织全区专兼职教师进行了课程应用培训，为新课标教材的落地打下基础。

　　从本学期多次教研活动情况以及日常调研的情况来看，区内信息技术教师仍需进一步深入研读教材，树立“大”观念，从大单元入手，设置大情景，通过以真实情景的项目式学习思维去分析、内化教材中的内容以及各内容之间的内在联系，做到区域内学科教学评的统一。进一步打磨课堂细节，提升教学设计的品质，提高课堂教学质量。按照信息技术目前发展的规律看，信息科技更新迭代的频率会几何级数增长，那么信息技术教师就应该具备——“信息科技的知识和技能，其实是培养学生核心素养的载体”这一理念，因此我们在关注技术本身的同时，更要关注技术背后的意义，包括人文价值、社会价值、价值取向、信息社会责任感等等。

　　(三)以智慧校园建设为契机，提升学校信息管理水平。

　　根据《省教育厅关于实施江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见》(苏教师〔2020〕5 号)精神，全区所有学校全部教师已经完成信息技术能力提升工程2.0专项培训，但是，随着智慧校园的建设和推进，对老师、学校信息化工作骨干力量、学校信息化中层、学校领导的要求越来越高，因此我区一方面继续加大力度开展校级领导和信息化中层干部培训，达到较高的信息素养，能应用信息化手段开展学校各项管理及教育活动;另一方面各校继续加强学校网络安全防护意识，落实网络安全负责人，明晰网络安全边界与责任，明确网络安全问题处置流程，保障学校网络安全的长治久安，持好各级各类各项教育信息化研究工作，打造天宁的“互联网+教育”生态。

　　成效：1.结合天宁区中小学深入实施均衡办学装备项目的实施，学校信息化改造投入进一步加大，数字化环境一定程度上得到改善;2.在学校管理、课程中引进一些新技术、新项目，支持学校信息化特色发展，同时提升学校的治理能力;3.为深入贯彻《教育部办公厅关于开展国家智慧教育平台地方和学校试点工作的通知》(教办厅函〔2022〕22号)精神，我区参与了教育部基础教育司举办的国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训，并推荐局前街小学成功申报“国家智慧教育平台试点校”;4. 根据《新时代基础教育强师计划》相关要求，为贯彻落实《省教育厅关于认真做好 2022 年中小学教师和校长培训工作的通知》(苏教师函 (2022)] 11 号)文件精神，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，组织幼教、小学音乐、美术、体育学科教师参加2022 年省级中小学(幼儿园) 教师在线培训 (S20220434) 工作，我区1323名相关学科教师100%参与网络培训，合格率达94%。

　　存在问题：1.部分学校网络结构、部署不是很规范，部分网络安全设备一机多用，行为管理授权不够或已过期，甚至有设备缺失，再加上管理人员专业知识不够，管理不到位等，导致部分学校的网络安全存在较大隐患，存在诸多问题，如：管理软件存在系统漏洞，不及时升级系统，更新补丁;网管系统存在各种弱口令问题;私自打开远程控制端口，并且不及时关闭;除集约化网站之外，学校仍开设其他系统，并且改系统本身存在安全漏洞。建议：一是所有的学校内部业务系统都设置成内网访问，不要暴露在互联网上;二是所有的路由器等上网设备都关闭远web界面;加强电信移动设备管理，关闭Telnet服务和弱口令问题;及时升级系统，更新漏洞补丁;三是凡是接入校园网络的设备，包括教师、学生使用的各类终端必须加强防护，杜绝僵木蠕病毒影响校园网络。2.学校信息化工作骨干力量相对薄弱，学校领导、中层顶层设计能力欠缺，对信息化的认识、意识有待进一步加强。3.在本次省级教师网络培训活动中，部分参训教师不够重视，学习进度拖沓，甚至未按时完成相应培训任务，导致培训不合格。

　　三、下学期工作思路

　　下学期将围绕深入应用、发展、推进“互联网+课堂教学范式的发展与应用”、“区域联动推进学科育人的‘新教学’实验”、“数据赋能课堂教学评价的实证研究”的展开，针对前期暴露的各项信息化工作的问题与瓶颈，探索天宁区教育信息化发展的新方法、新策略、新模式。

　　1.落实好提升工程。实施天宁区教师学生信息素养提升工程，从学校层面、教师层面、学生层面入手，推动智慧校园建设，建立促进教育高质量发展的顶层设计，加速教育数字化转型;应用以学习为中心、交互探究的课堂教学范式，逐步构建线上线下混合学习，课堂内外学科内外相互融通的学习生态，并真正实现常态化应用;应用互联网+、大数据、人工智能，创新教学与评价，探索“减负提质”的育人新模式;梳理和整顿各项师生、学校信息化赛事及评比活动，集中力量、有的放矢，力争在各级各类教育行政部门组织的活动中取得优异成绩。

　　2.建设好服务平台。基于天宁区教育公共服务平台(天宁区学校网站集约化平台)提升教育教学资源应用水平。依托两个实验项目，通过自建、合作开发等方式，一方面提升资源开发和服务能力，另一方面探索大规模线上教研和区域性课堂数据分析的，为两个项目的推广打好基础。

　　3.实施好全员培训。利用好资源平台和培训平台，结合专家讲座、骨干教师微视频，着手实施全体教师的线上、线下培训工作，更新教师教育理念，优化教学方法，丰富教师教育方式。