二月春风起，万物复苏生。创新意识是数学课程标准中核心素养的主要表现之一，小学数学课程也一直将培养学生的创新意识作为重要的教学目标之一。为了加强学生创新意识的培养，促进教师专业的发展，2月15日下午解小全体数学教师于七楼元素馆汇聚一堂，共同学习以“小学数学教育教学变革与创新意识培养”为主题的讲座。

全体数学教师聆听了东北师范大学马云鹏教授以《小学数学创新意识的理解及其培养策略》为题的报告。马云鹏教授从数学创新意识的理解，小学数学创新意识培养的主要载体、路径与策略等方面为我们进行深入地分析和解读。

在对小学数学中创新意识的理解方面，马云鹏教授首先提出培养创新能力是时代发展的需要，在日常数学教育中要蕴含创新意识，并总结出数学学科创新意识的三大特征。

在小学数学创新意识培养的主要载体方面，马云鹏教授发现数学中每一个领域都具有培养创新意识的功能，其中“综合与实践”领域是创新意识培养的重要载体。

在小学数学创新意识培养的路径与策略方面，马云鹏教授提出四大步骤：一是创设真实的问题情境（任务）；二是提供开放的空间和时间；三是引发广泛参与和深度交流；四是设计与实施开放性评价。

在听完马云鹏教授的报告之后，各位老师也收获颇丰。

一年级老师：教师要创设民主、和谐、生动、活泼、有趣的课堂教学氛围，使每一个学生在课堂教学的全过程中始终处于“全神贯注地看，聚精会神地听，自由自在地想，无拘无束地说，有条有理地评，有根有据地做，标新立异地创”的状态。教学中，教师要指导学生开展自主学习、探究学习、合作学习。

二年级老师：培养学生创新精神，使之敢创造，关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。素质教育鲜明地提出了“人”的意识的觉醒，教师必须把学生当人看，学生不再是“知识的容器”，不再是“可以任家长和教师加工的材料”，而是可以独立于家长和教师之外而有自己的意志与愿望的人。

三年级老师：创新的原点从学生心中的疑问开始，古人常说：“学贵多疑，小疑，则小进；大疑，则大进。”学生发现和提出一个有意义问题就是一种创新，因为心中有疑问，才能有思考、有思维、有创新。学生有疑问，说明他在动脑筋积极思维，而创新的灵感就由疑问产生。

四年级老师：数学教学中的创新意识的培养十分重要，因为数学是非常抽象的和严谨的学科，且应用非常广泛，这种应用的广泛，应该体现在去创新、创造性的应用。所以说标准里面提出创新意识培养，是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心。

五年级老师：我们的新课改数学教材增加了各种形式的开放题，这些开放题更注重的是学生解答的过程。做为数学教师应不断地给学生创设能激发探究兴趣的学习情境，选用一些既有一定的难度，又为大多数学生所能接受的问题，启发学生从多层次、多角度去思考，鼓励学生不拘于一家之言，大胆求异，从而促进学生创新思维的发展。

六年级老师：在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中要注意“引”的设计：一是引要奇异；二是引要贴近学生的生活实际；三是引要符合学生现有的知识水平实际；四是引的深度，广度、坡度要适宜。

教以潜心，研以致远。相信通过本次教研活动，一定能引导全体数学教师形成质量意识和发展意识，不断探索，躬身实践，最终高质量地实现育人目标。

（撰稿：刘佳钰   拍摄：何琳   审核：陆卫华）