英语阅读策略学习对阅读能力培养起着至关重要的作用。为更好促进英语阅读教学提质增效，2月20日下午，解小英语组全体教师相约四7班，共同观摩了吴旭飞老师执教的阅读指导课。

吴老师拥有丰富的课堂经验，她引导学生通过分析文本，层层引出文本的具体结构，采用预测、整体感知、查读等阅读教学策略帮助学生理解主旨和要义，根据上下文推测生词、句子、指代关系，并进行简单的判断和推理，帮助学生领悟内化阅读文本的内涵。

课后，四年级备课组老师和青年教师也针对本节课分享了自己的听课心得和体会。

李娜老师：一堂课的有效性不仅仅在于教师的上课技巧，还有教师的课堂调控能力。吴老师能机敏、富有成效地调控课堂；对不同类型的文本讲解非常到位，最大限度地利用文本，引导学生解构重构文本，深入挖缺语言内涵。

丁希彦老师：吴老师着眼于学生能力训练与培养，让学生自主审题、辨题，一步一步的引导提炼，让孩子总结出一定的方法和特点，并及时的讲解，整理出了文本结构、概括小标题、概括文章主要内容、关注文本细节等几种常见出题方向，并教给孩子答题语言与阅读技巧。

赵蕾老师：吴老师的课令我受益匪浅。让我对非连续性文本的阅读指导有了灵感，如何更好地教会学生读懂柱状统计图，使用思维导图和流程图，以此让文章更加清晰和简单地呈现在学生面前。

王圣洁老师：吴老师上课张弛有度，最让我受益匪浅的就是吴老师提问时关注问题的设置，问题设置能引发学生思考，促使思维碰撞。

任煜主任对此次教研活动进行了总结，吴老师毫无保留地把平时的教学经验跟组内老师进行了分享和交流，给青年教师提供了很多可参考的教学策略和指导方法，授生以“渔”，才能“渔”而得鱼。为了切实提高教学质量，迎接下学期省测，任主任提出了以下建议：有效利用时间，夯实学科基础；站好教学主阵地，提高课堂效率；适量专项训练，把握答题方法。省测是契机，而提升教学质量，培养学生核心素养则是英语教学不变的追求。

学习须得法，教学无定法，研思共提升。通过本次活动，相信全体英语老师会把所学所感与自我教学实践有机融合，问课堂要效率，不断提升教学质量，助力“双减”落地！

（撰稿：赵蕾    拍摄：赵蕾    审核：任煜）