《纲要》提出：生活是课程的基础、来源出发点，生活也是课程的推进。在开学公开课上，宝贝班的承老师给孩子们上了一节《恐龙妈妈的宝贝蛋》，孩子们课后议论纷纷，这一节活动调动了幼儿的生活经验，也成功激发了孩子们对鸡蛋的兴趣和探究欲望。马泽桐说：“我们今天吃的是鸡蛋，我最喜欢吃鸡蛋了。”李臻说：“我只喜欢吃蛋黄，不喜欢吃蛋白。”张鑫泽说：“我还见过那种小小的蛋，好像叫鹌鹑蛋。”旁边的孩子们附和道：“我也吃过，那个是小鸡蛋。”

　　为此我们开展了一系列关于蛋的探究活动，在活动中，幼儿通过观察、探索产生对蛋的认识和制作保护鸡蛋的方法，通过操作实践，让幼儿了解蛋的种类，从而激发幼儿的探究欲望。

　　孩子们和鸡蛋玩了很多有趣的游戏，在游戏中，了解到了在水中加入食盐可以让鸡蛋浮起，能够对蛋壳进行废物利用进行蛋壳粘贴画，当鸡蛋被摔坏时，与家长一起制作了护蛋器。这些活动不仅提高了幼儿的动手操作能力，还增加了与父母的亲密关系度，使幼儿对科学有进一步的探索欲望。

　　整个项目活动不仅是科学、技术、工程、数学等领域的融合，也加强了语言、社会、艺术等领域的联系;在交流和运用的过程中，促进了幼儿语言能力的发展。整个制作过程中，我们综合运用数学、技术、科学等知识，从多方面考虑制作护蛋器。既有保护一个蛋的护蛋器，也有保护多个蛋的护蛋器。在制作上，我们考虑到需要根据蛋的不同大小来制作，这样就能很好的护蛋。孩子们和爸爸、妈妈一起动手制作“蛋宝宝”，不仅激发了孩子创造性和想象力，而且增进了亲子情感交流。懂得了感恩父母，感谢老师，感恩一切关心和帮助自己的人，用一颗感恩的心面对快乐的生活!

　　(撰写：李玮萱     审核：史淑雅)