陈鹤琴先生提倡:“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园里的种植园有着深厚的教育价值。种植过程是幼儿亲近自然的过程，幼儿可以从种植、养护、收获、展示的过程中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力。

　　刚开学，我们就进行了选择种植的调查表。小朋友和爸爸妈妈一起进行讨论和填写，在这次统计中，多数小朋友选择了种植草莓这个水果，所以我们就决定这学期挑战一下难题，种草莓。

　　3月28日老师带领孩子们探索土壤的秘密，观察种子，认识种植工具，进行种植前的讨论，让孩子们完全成为种植的主人，在种植课程中投入积极主动的情感。小朋友事先通过图片、视频等途径了解翻地的重要性，并选择了合适的工具——小锄头、小铲子，在老师的示范指导下，积极探究泥土下的世界。

　　小朋友在阅读了绘本胡萝卜种子后了解到，只要我们努力，每天都按时浇水照顾，陪伴它，它肯定会长大的，所以小朋友每天都愿意去观察小草莓，关心着它。

　　在照顾草莓的过程中，孩子们在一次次的发现问题与解决问题，逐渐提升观察能力、操作力和自主学习的能力;作为教育者，我们应追随孩子们的兴趣，倾听孩子们的问题，陪伴着孩子们一起成长。

    （撰写：是颖洁 审核：史淑雅）