餐后散步，是幼儿在园一日生活活动中最惬意、自然、宽松的活动，也是幼儿园一日生活中非常重要的内容之一。以往的散步常常以集体活动的形式组织开展，幼儿行动整齐划一，但是，这样的散步真的是孩子们想要的吗？4月19日，苹果班开展了幼小衔接活动之自主散步，快来看看我们不一样的散步吧！

从中班开始，我们班便开始实行自主就餐活动，自主就餐锻炼了孩子们的能力，提高了孩子是班级小主人的意识。但是新的问题接踵而来，自主就餐环节孩子们都很自主，但是餐后活动比较没有秩序，有些孩子吃得快，有些孩子吃得慢，孩子们应该如何自我管理呢？有的孩子提出：吃完饭可以去照顾植物，或者看看小乌龟。还有的孩子说：我吃完饭最喜欢散步啦！还可以帮助我消化食物，妈妈告诉我的。孩子们纷纷表示都很喜欢散步，于是我们重点对餐后散步进行探索。

一、你喜欢怎样散步？

“我喜欢坐在木板上玩一玩，晒晒太阳。”“我想要玩丢手绢的游戏。”“我喜欢一边走路一边玩手指游戏，在阳光下可以看到我们的影子。”孩子们有各种各样喜欢的散步地点和散步方式，我们沿着孩子的兴趣点并结合幼小衔接，鼓励孩子们选择自己喜欢的方式进行自主散步，将散步活动慢慢进行拓展。

二、自主散步的时候要注意什么？

“散步要记得回教室，不能一直在外面散步。”“散步时不能拥挤，也不可以推小朋友。”“不要玩躲猫猫，老师找不到我们会很担心。”

三、自主散步初尝试

孩子们选择了自己喜欢的散步地点后，便开始进行自主散步了。有的孩子在菜地看蔬菜，有的孩子在玩丢手绢，有的孩子去走轮胎，有的孩子在沙池走木桩……

四、发现问题

自主散步活动开展以来，深受孩子们的喜爱，每到餐后时间孩子们都约着一起去幼儿园里散步。但是新的问题又出现了，散步时间有多长呢？什么时候回教室呢？

“老师可以在教室里敲铃鼓，我们听见了就回来了。”“我们在外面听不到老师的铃声的。”“那可以听小学的铃声，小学铃声响了我们就回教室。”“可是小学的铃声跟幼儿园的时间不一样呀。”“我们还可以戴手表，我认识时间了，时间到了我就回教室。”

孩子们提出了各种各样的想法。基于孩子们对时间的认知，我们提出了用手表和计时器的方法。

五、自主散步第二次尝试

这一次，孩子们在散步时戴上了手表和计时器，孩子们一边散步一边观察时间。孩子们自主散步时通过看手表和计时器，便知道什么时候要回教室。

六、自主散步第三次尝试

孩子们对散步的时间有了一定的概念，那么孩子们的散步到底用了多久的时间呢？这个时间段内，他们又做了哪些事情呢？于是孩子们做自己的散步计划再一次进行升级，不仅画出自己想要散步时做的事情，还记录了每一件事情花费的时间。

 陶行知先生的“六大解放”指出：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能做；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能飞；解放儿童的时间，使之能闲。

我们班的散步的故事已经告一段落，孩子们在过程中通过计划、回顾、发现问题、解决问题、再次试验，从小小的散步中提升自我管理的能力，增强对时间管理的概念。后续，我们将继续延续孩子的兴趣，从散步的时间管理，延伸到课间十分钟的体验，让我们一起期待吧！（撰稿：姜秀秀；拍摄：唐婷；审核：吴晶）