谷雨春光晓，山川黛色青。为了加强青年教师队伍建设，发挥骨干教师的专业引领作用，4月28日上午，常州市香梅小学开展第一届“向美”教师发展工作室启动仪式暨自我督导工作调研。本次活动还特别邀请了天宁区人民政府教育督导委员会办公室杨红妹主任、常州市香梅小学责任督学成冰校长、天宁区教师发展中心史柏良主任、天宁区教师发展中心薛红副主任、天宁区教师发展中心王勤老师、天宁区教师发展中心邓炜老师、天宁区教师发展中心蒋春燕老师、天宁区教师发展中心祁馨老师、天宁区教师发展中心赵艳老师观摩指导。活动由课发部副主任黄汝皎老师主持，分三个板块进行：

一、教师发展工作室启动仪式

校长致辞

启动仪式伊始，王静艳校长代表学校全体教师致辞。她首先对各位领导的大力支持表示衷心的感谢。紧接着，她为大家介绍了成立教师发展工作室的初衷：为了让一群人走得更远，我们发展成了名师成长共同体，希望通过团队合作共建，聚焦课堂、聚焦课程、聚焦团队、聚焦教育热点和重点。教师发展是一个长期的系统工程，亦是学校自我督导的一个方面，希望全体香梅人一起合作共赢，智慧共研，未来可期！

工作室建设方案汇报

祁代来书记进行了“向美”教师发展工作室建设方案汇报。她从项目背景、主要目标、项目举措等方面为大家具体介绍了方案内容。其中，她重点分享了四大项目举措：重构师培管理网络；重建校本教研主题；重建校本教研方式；重建校本教研评价。希望工作室所有成员能够行远自迩，向美共研。

简介“向美”教师发展工作室

黄汝皎副主任为大家介绍了我校的七个“向美”教师发展工作室。她们分别是：黄汝皎教师发展工作室、孙旋斐教师发展工作室、姚飞月教师发展工作室、曹卓教师发展工作室、严菁教师发展工作室、茅向燕教师发展工作室、杨奕教师发展工作室。

工作室领衔人代表汇报研修方案

工作室领衔人代表严菁老师汇报关于“儿童连环画的教学研究与实践”的工作室研修方案。她以“一支团队的培养”、“一个课题的研究”、“一批成果的辐射”为出发点，分别阐述了申报专题项目的目标、内容和预期成果，收到了大家的一致好评。

工作室授牌、赠书

沈小芬校长为学校七位工作室领衔人授牌，祁代来书记为她们赠书，现场气氛活跃，预祝各位工作室早结硕果、多结硕果。

工作室学员代表发言

工作室学员代表刘萌老师用诗句“柳絮因风起，葵花向日倾”、“及时当勉励，江河无停流”、“衣沾不足惜，但使愿无违”为题，向大家分享了自己工作以来的体会和感悟。心之所向，无问西东，希望我们一起在工作室寻梦而行，一路追光。

颁发导师聘书

教师的成长离不开团队的帮助，更离不开导师的引领，学校非常荣幸聘请了天宁区教师发展中心薛红副主任、王勤老师、邓炜老师、蒋春燕老师、祁馨老师和赵艳老师作为我校教师工作室的导师，王静艳校长为他们颁发导师聘书。

专家致辞

最后，教师发展中心史柏良主任对我校教师发展工作室进行高位引领，他从横向和纵向两个方面总结了成立教师发展工作室的优势，并分享了他的几点想法。他认为，科研要与教研活动打通，工作室老师要进行成果展示和梳理，提炼出具有普世性的成果并进行推广。他还对教师们提出了“五个本”的学习建议，即书本学习、事本学习、话本学习、文本学习和人本学习，在场教师都受益匪浅。

二、姚飞月教师发展工作室展示活动

启动仪式结束后，各位老师来到教学研究室，集体观摩姚飞月教师发展工作室开展的校本教研活动。活动分为四个板块进行。

课堂展示篇

上课是整个教学工作的中心环节，也是推进教研工作的重要途径。本次课堂展示活动，薛青青老师呈现了《间隔排列》这节精彩纷呈的教学课例。课堂中，薛老师通过激发兴趣，培养学生的探究意识；通过规律探究，注重学生的探究过程；通过回顾反思，提高探究学习效果。让学生学会通过数学思考去发现间隔排列中的规律，充分经历找规律的过程，并能用数学语言表达规律，逐步掌握通过分组找规律的方法。

沙龙研讨篇

课堂展示之后，数学组全体教师进行了核心素养导向下小学生数学“探究能力”培养沙龙研讨。本次数学校本教研，是以常州市十四五规划课题《实践育人导向下小学数学“综合与实践”的教学研究》为抓手，以学生关键能力为研究点，展开课堂教学研究。将学生“探究能力”作为研究点，通过调查问卷和访谈了解现状，通过理论导读进行专业引领，通过集体备课突破教学重难点，通过课堂观察量表关注学生课堂行为，从而完整进行学生“探究能力”的研究。在研讨中，老师们各抒己见，相互学习、相互补充，现场气氛活跃。

主题汇报篇

数学组学科负责人姚飞月老师进行了市级课题《实践育人导向下小学数学“综合与实践”领域教学研究》的主题汇报，她以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为题，分别从研究背景、概念界定、研究目标、研究内容、研究成果、后续思考等方面向在场老师具体介绍了课题内容。

专家点评篇

邓炜老师对数学组校本教研进行了点评和指导。她首先肯定了老师们为本次活动做出的努力，表扬了香梅的“宝藏老师们”，为老师们无痕渗透知识的方式点赞。她也对“探究能力”研究提出了几点建议：（1）课堂是提升学习的主阵地。要为学生提供探究的机会，布置适切的探究任务，在交流和评价中提高学生的探究能力；（2）认真设计校本课程内容。“综合与实践”板块是单元的拓展补充，要改变学生原有的学习方式；（3）研究任务的设计和活动的推进都要心系学生。

三、常州市香梅小学自我督导工作

教发部副主任孙旋斐老师代表学校管理层进行了以“校本研修，助推教师专业化发展新样态”为题的自我督导工作汇报。汇报中，她向大家展示了学校自我督导的各项措施、成果与不足等方面内容。随后，沈小芬副校长进行了自我督导点评，针对出现的问题，她提出以下三点建议：构建重发展的学校建设；构建重改进的校本研修人才；建设重过程的校本研修评价体系。

活动尾声，杨红妹主任对本次自我督导活动进行了高位引领，她提出“管、办、导、评”缺一不可，学校自我督导是学校发展的一项重要工作，学校管理层要不断反思管理行为，力争“整合做、精准做、做有效”。她还结合本次数学组“探究能力”的校本研修，提出了“探究性管理”，管理团队要不断探究，将自身放到任务群当中，期望香梅团队能将自我督导与现有工作整合，不断超越自己！

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们坚信，学校教师发展工作室的成立，必将为老师们提供专业成长机会，为名师的孕育成长保驾护航；自我督导体系的深入能够夯实学校的常规落地，让我们向美而行！

（撰稿：徐诗文 拍摄：陆梦琦、杨奕 审核：黄汝皎、姚飞月、孙旋斐）