顾妍萍老师首先针对第一节课发表了自己的听课感受：食育既是一种回归生活的教育，也是一种回归教育的生活。吴老师的课堂以“食育”为载体和抓手，通过班队活动《邂逅“葱葱”——舌尖上的春天》一课，带领学生走进食材“葱”的世界，感受自然，寻找美好，也促进了学生综合能力的发展。

一、深研究，知文化，明价值

孩子们查阅典籍，从诗词歌赋中找到“葱”的身影，又走进超市、菜场，了解“葱”的食用方法，还从妈妈们的介绍中，知晓中西医中“葱”的重要药用价值。多方式、多途径，表达、互动、总结，孩子们在探究过程中，对日常食材“葱”有了更多认识。

二、慧实践，晓生长，学烹饪

“种植小队”的孩子分享了种植“葱”的快乐经历“美食小队”自己下面、熬油、搅拌，制作色香味俱全的“葱”美食。亲自体验农耕文化的魅力，见证食物的成长，了解食物从土壤到餐桌的过程，这样的劳动体验，孩子们感受着动手的乐趣，明白科学饮食的意义，收获的不仅是健康的体魄，还有丰富美好的心灵。

活动中，吴老师的介入既是补充分享，更是活动价值的点拨提升，原本在孩子们眼中平平无奇的“葱”，拥有了“有价值”“有生机”“有寓意”的称号，也让人真正懂得了它的伟大所在。

同时，顾老师对于第二节课也给予了极高的评价：母亲节即将到了，孩子们在给妈妈准备礼物的时候，该如何制作礼品盒呢。凌老师执教的《制作礼品盒》一课，就是基于这样真实情境下的实践课。

一、目标明确，活动设计有层次

学会制作礼品盒，看似简单，步骤却不少。在课堂上，凌老师设计了三个挑战、实践活动，帮助孩子们一步步熟悉、掌握制作的全部过程。每一步都有具体的操作要求，学生动起手来，不会觉得茫然与无措，心得分享时也更自信从容。

二、把握难点，巧用铺垫来化解

谷线和山线的辨别、绘制是制作的难点，一步出错可能就不能完成礼品盒的制作。在活动设计时，凌老师安排了“三线小问答”，提供“小锦囊”帮助画线有困难的孩子，组织同桌辨一辨山谷线的绘制是否正确。一步步精心的铺垫，给了孩子动手操作的扶手，难点也就巧妙化解。