为更好地推进“新教学”研究，6月5日下午，杭君名师工作室全体成员齐聚凤凰新城实验小学，以“小学数学单元整体教学”为主题开展第十八次活动。

笃行致远，聚焦数学课堂

第一节课由凤凰新城实验小学王凤昌老师执教《分数乘整数》，王老师从“如何计算？”问题入手，引发学生思考。接着从多种算法的比较中，帮助学生提炼分数乘整数的算法。最后王老师又对分数乘整数与整数、小数乘整数进行勾联，进一步让学生体会数运算的“整体性”和“一致性”。

第二节课由浦前中心小学姚婧老师执教《简单的小数加减法》，姚老师的教学环环相扣，通过学生熟悉的人民币“元”和“角”，让学生理解小数加减法的算理和算法。姚老师的练习设计也层次鲜明，有巩固算法的练习，有易错变式的练习，有估算运用的练习等。

专题讲座，聚焦核心概念

课例展示结束后，解放路小学杨丽老师做了《聚焦核心概念，感悟运算的一致性》的讲座。杨老师首先对“如何理解数运算一致性？”的问题进行了阐述，并指出教师教学要有基于运算律、等式的基本性质与计数单位，建立数与运算之间的联系，体会数运算一致性意识。其次建构单元学习主题，统整知识、引导学生体会不同数学知识（跨学段知识）之间的方法的一致性和可迁移性。最后，学会用整体的、联系的、发展的眼光看待问题，形成科学的思维习惯，发展数学核心素养。

互动评课，共话成长

随后，工作室的老师们进行了集中评课。几位老师畅所欲言，从教材、学情、教学环节的处理、教学效果的呈现等方面进行了细致的点评，既指出了教学过程的闪光之处，又提出了自己的思考和建议。

最后，工作室领衔人杭君老师结合课例进行了高位引领。杭老师指出：一是在进行特别理性地、抽象地“数运算”教学时，一定要赋予具体的、合适的、能够帮助孩子理解的情境进行教学。二是在交流学生资源时，一定要有层次性。教师在收集到学生资源时，要思考：哪些资源需要先交流展示，哪些资源需要逐个交流，哪些资源需要对比呈现等，要做到心中有数。同时杭老师也对两节课的反思重构提出了宝贵的建议，真正实现了思想上的交流与碰撞。

一次活动，一次成长；教以共进，研以致远。工作室活动的开展，不仅展示了授课教师的专业素养和教学技能，还为教师搭建了学习和交流的平台。相信工作室老师们将以此为契机，不断更新教学理念，提升教学水平，促进专业成长。