根据《关于开展天宁区第三轮中小学素质教育督导考核工作的通知》（常天教督委办〔2021〕1号）文件精神及区督导8月16日，对实验初中天宁分校进行了素质教育督导评估。督导期间，评估组听取了学校工作汇报；巡视了校容校貌、设施装备；查阅了与督导指标相关的档案资料和原始信息；与学校领导、教职工进行了个别访谈；对部分学生、教师、家长进行了问卷调查，反映情况良好。评估组在分工调研，汇总情况，集体讨论的基础上，形成如下评估意见。

一、基本概况

常州市实验初级中学天宁分校(原常州市第八中学)创建于1956年，2011年与常州市实验初级中学携手成立了常州市实验初中教育集团，2013年尝试一体化办学模式，推进教育集团纵深发展。

学校坚持“用真情润泽生命成长，用智慧成就优质品牌”的办学理念，确立师生成长愿景，努力营造服务于师生个性发展、多元成长的生态环境。学校现有15个教学班，60位教职工, 专任教师58人。其中，市、区五级梯队教师20人。

学校以新三年主动发展规划为引领，全面实施课程改革，创生适合分校学情的“3S六环”课堂教学模式，探索培育“善水少年”的德育路径，构建具有分校特色的“润泽”课程体系，强势助推学生学业发展。

近年来，学校办学成效突出，先后被评为 “江苏省平安校园”“江苏省德育课程基地”“江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目领衔学校”“常州市优质初中”“常州市文明单位标兵”“ 常州市依法治校示范校”“常州市德育先进学校”“常州市书法特色学校”“常州市体育特色学校”“常州市集团化办学先进集体”“常州市优秀家长学校”“常州市绿色学校”“常州市防震减灾示范学校”等。

二、主要成绩与亮点

（一）文化为核，内化发展

面对学校生源现状，学校借智借力，智慧演绎，实验初中天宁分校以“水”文化为核，依托“水”文化的引领，充分挖掘“水”的品质，致力于打造沉浸式育人场景，在文化设计中突显师生主体地位；倾心于开发体悟式人文资源，在“四场三馆”建设中增强师生向心力量。

（二）管理为先，优化模式

学校以管理为先，创新组织架构，实行“纵向贯通、横向切块、校长蹲点、年级分管”的扁平化管理模式。各级部围绕学校办学使命和育人目标，制定级部行动方案，教育教学活动蓬勃开展，级部特色得到彰显。3年中，共有1位中层副职晋升为中层正职干部，有3位教师竞聘成为中层副职。

（三）资源为基，强化建设

学校以资源为基，践行“共立、共建、共研、共享、共进”的发展路径，盘活资源，创新渠道，凝聚人心，扩大效益。学校找准课程建设这一结合点，把握教师培养这一关键点，抓实教学活动这一落脚点，构建“润泽”课程体系，取得了丰硕的成果：7人次获市、区级优秀教育工作者或优秀班主任，19人次获省、市、区级教学比武奖项，累计研究课题14项，发表或获奖论文34篇。

    （四）双减为重，深化课改

学校以双减为重，深研课堂、深耕教学、深改作业、深化技术。学校以“3S”课堂为龙头，开展专题交流、主题研讨、八说比赛等系列活动；学校以作业管理为切口，压总量、控时间，完善制度、调整结构，为作业数量“瘦身”，为作业质量“增肥”；学校以技术为支撑，创新使用智学网、极课等平台，精确分析学情，精准推送习题；学校还探索开设“数学文化节”，在玩中学、用中悟。学校2篇“双减”案例分别获市二、三等奖。

（五）以生为本，美化育人

学校以学生为本，结合育人目标，构建“润泽”德育体系，赋予学生“守正笃行”的品格。学校成立“守正笃行少年指导中心”，帮助学生树立远大理想，绘制成长蓝图；学校创生“守正笃行闭环模型”，在精品社团、特色活动、劳动课程中，为学生终身发展奠基；学校建立“守正笃行评价体系”， 强化过程评价、探索增值评价、完善综合评价、丰富结果评价。三年来，在各类比赛中，学校学生共有30余人次获省级奖项、近150人次获市、区级奖项。

三、督导意见和建议

   学校教师队伍的凝聚力还不够强，“躺平”现象较明显，学校还缺乏内涵建设项目，社会对学校办学质量的认可度还不够高，学校在区域的影响力还有待提高，基于此，现提出如下三点意见建议：

一是寻找自我，办出特色。学校要分析自身发展的优势与劣势，找准发力点，努力打造出适合自身校情的管理方式，办出学校真正的特色。

二是寻求支持，政策帮扶。学校要明确发展方向，强健自身本领，积极争取上级有关招生等方面的政策支持，加快办出学校特色与品牌。

三是寻找同伴，结伴前行。学校要在集团总校这棵“大树”的基础上，寻找与自身实际更接近的同伴学校，开展教学研究等活动，结伴同行，竞争发展。