悦读共育  乐学赋能

李雅萍教师发展工作室活动总结（202302-202308）

春日时光在悦读中悄然流逝，李雅萍教师发展工作室在天宁区教师发展中心的大力支持下，依托教育局省前瞻性项目的研究优势，充分发挥带动、示范、引领作用，利用各类教育服务机构平台资源，基本完成了学期伊始制定的工作计划。

一、阅读赋能，从共读走向共识。

1.读书打卡与专题讲座相融合，建立乐学共同体。

通过微信群打卡和直播分享的方法，带领教师和家长共读了《教出乐观的孩子》、《正面管教》等优秀家庭教育书籍。同时引领教师研读《儿童问题行为的识别与应对》和《儿童情绪心理学》等儿童心理健康教育专业丛书。一系列读书活动，更好地建立了家园乐学共同体，为共育儿童人格奠定理念与认知。

2. 书单推荐和微视频课程相结合，开启亲子共读日。

教师们充分挖掘绘本指向儿童人格发展的教育价值，收集关于情绪管理、社会交往等绘本资源，整理汇编成书单推荐给家长，助力家长培养儿童“自尊自信”、“理性平和”、“积极向上”、“友爱互助”的健全人格。同时，制作多个指向心理健康教育的绘本微视频系列课程，通过微信公众号定期推送，有效促进每个家庭开启周末的“亲子共读日”活动，引领家长从共读逐渐走向共识。

二、研究赋能，从共识走向共行。

1.借力平台，促责任担当。

常州市孙静“童之源”家庭教育成长指导站，天宁区未成年人指导中心等不同平台给予家园共育丰富的专家资源。上海三愚心理咨询工作室刘险峰博士，无锡正面管教家庭教育蔡文花老师，常州开放大学学前教育何雪芬教授，常工院张晶博士等专家带来的一系列家园共育讲座，启发了家长的家教认知，更促进了家长的责任担当。

2.借助研究，促专业提升。

依托江苏省学前教育学会“十四五”规划立项课题《基于儿童心理健康的亲子阅读策略研究》，融合常州市“十四五”规划立项课题《提升教师家园在线沟通能力的实践研究》等实践，有效推进协同育人的同向共行。一年多来，开展各类亲子阅读活动20次；积累相关论文案例共计16篇；绘本经典案例10个；绘本微视频18个；经典绘本推荐20本。

三、互动赋能，从共行走向共育。

1.互动阅读，引领家长参与育儿评价。

为更好的开展亲子阅读指导实践，教师们借助绘本中的育儿案例，从时空互动、人际互动、材料互动、情境互动，全方位提升阅读经验的对接准度与效度，引领家长参与育儿评价，积极开展家长开放日的亲子阅读活动。目前，逐步积累了亲子阅读经典案例，梳理了家庭亲子阅读态度、阅读习惯和阅读能力的自我检核表，亲子阅读环境自我检核量表等。互动阅读实现了师幼家长的共同发展，促进儿童人格发展的同时，进一步形成和乐共育的生命场。

2.父母课堂，拓生幼儿园、家庭、社会的联盟共育

目前，工作室成员走进常州市图书馆、秋白书苑等，开展亲子阅读父母公益课堂活动。从内部的抱团成长，逐步向外拓生，融入社会各类教育资源，逐步形成家校社协同育人的联盟之师。

未来的岁月里，全体教师将继续踏上学习研讨之路，乐学笃行赋新能，协同育人求新高！