《幼儿园保育教育质量评估指南》中强调：“教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”所以我们强调向书本学习，更加走向专业。2023年9月26日，天宁区茶山中心幼儿园开展了有针对的现场教研活动，顾智敏副园长以重点章节领学、教育过程回顾、案例剖析解码的方式带我们继续走进《有力的师幼互动》专业书籍，重点学习了第二步与幼儿建立联系。

　　第一环节中首先让每一位老师一起回顾了什么是到场，如同参与教研活动一样需要人到、心到、脑到。这里的“到场”更意味着教师需要排除一切干扰因素，能够完全专注于当下，控制自己的思想和感情，全身心地关注幼儿。第二个环节老师们共同翻开书页，通过个人读、共同读的方式明确建立联系的真正意思所在，意味着让幼儿知道你看到了他，对他正在做的事情感兴趣，并想参与其中。接着还学习了如何去跟孩子建立联系，最终让我们明确要建立联系，必须会有相应的信号。例如：看着你并对你笑;张开双臂要你抱;继续玩，但偶尔兴奋地朝你看看等，并通过回顾的方式，让老师们结合已有的教学案例来寻找另外的信号，一起和大家分享交流，此环节让参与教研的老师变得有话可说、有案例可举，道不完的经验。最后活动环节顾副园长运用陈鹤琴的《教师歌》和陶行知的《小孩不小歌》来明确，如果要加强有力的师幼互动，就是要让教师去发现孩子，通过了解、解放、信仰追求最高的境界，尝试去变成一个孩子成为“儿童的教师”。

　　教师需树立终身学习的理念，向书本学习获取阅读带来的行走力量。通过本次教研活动，老师们深刻地理解到：慢下来，关注当下，学会尊重幼儿与之平等对话，建立个性化的联系。一旦与幼儿建立了联系，我们教师每天将一起度过有意义的时光，处处充满学习的机会。(撰稿人：王亦金    审核人：华莉娟)