《义务教育课程方案（2022版）》指出：要加强综合课程建设，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。为深入推进跨学科主题学习的探索与实践，有效培养学生的核心素养，10月25日，“道德与法治学科第四次研训活动暨南片道德与法治学科教学研讨活动”在武进区洛阳初级中学举行。

课例展示 助力实践

刘慧泉老师和田萌华老师围绕“多难兴邦”这一议题展开了《高扬民族精神》的教学，共分为三个子议题：“多难兴邦”在中国的具体表现有哪些？多难是否一定兴邦？和平时期，我可以为兴邦做什么？。

本节课选取建党初期、抗日战争时期、抗美援朝时期、抗疫时期的典型人物，通过感悟他们的人生抉择，引导同学们明晰民族精神之义，了解民族精神的内涵和品格。“爱国主义的本质”作为本节课的重难点，教师在帮助学生回忆时代背景的基础上，引导学生结合民族精神及所学知识探究：“中国共产党为什么能带领中国人民从站起来、富起来到强起来？”，在小组探究中突破重难点。经过一代又一代人的接力奋斗，中国人民从民族精神庚续中凝聚中国力量，中国取得了“兴邦”的阶段性成就，在观看视频的过程中，学生的民族自豪感和自信心得到进一步增强。本节课将民族精神从具体到抽象再到具体，学生在感悟民族精神的基础上，结合自身实际完成志愿书，为高扬民族精神助力！

专家讲座 指明方向

钱铮主任从跨学科学习文献综述、跨学科主题学习活动的基本分类、跨学科学习课程资源的开发运用和跨学科主题学习活动的实施建议等角度展开了《基于家国情怀素养培育的跨学科主题学习的实践研究》的专题讲座。钱主任深入浅出的讲座，为教师们指明了跨学科主题学习实践的探索之路，大家听得津津有味、意犹未尽，引发了教师们对跨学科主题学习的深入思考。

正如苏霍姆林斯基所说：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”钱老师鼓励教师要开展教育教学研究，心中有“标”、眼中有“人”、手中有“法”，为培育时代新人贡献我们的智慧和力量！

活动最后，贲新文教授在对跨学科主题学习的内涵进行深度解读的基础上指出：跨学科主题学习在路径建构上要有迹可循、有法可依；在组织设计上要聚焦学科核心素养；在资源选取上要有原点的认识；在课程实施上要追求相关学科老师的通力合作；在教学评价上要更加综合多元化，以素养为导向，关注所跨学科的核心素养的同类项。跨学科主题学习是一种新的深度学习的方式，我们唯有更好地理清来龙去脉，更好地付诸实践，才能更好地落地，更好地达成课标要求，更好地为民族复兴贡献学科课程价值。

一秋之美，在于希望与收获；教学之美，在于钻研与提升。本次跨区域联合教研活动为一线教师们搭建了开放、交互的平台，助力大家寻找各学科之间的“联结点”、“生长点”，让跨学科教学的实施能够落地生根，促进学生素养提升，共同探索跨学科主题学习的无限可能！