聚焦核心素养发展，促跨学科融合共育。跨学科主题学习是新一轮义务教育课程修订的一个突出亮点，为了落实立德树人根本任务，加强跨学科教学实践研究，全面提升教育教学质量和水平，11月22日上午，钱铮教师发展工作室全体成员、新北区初中学校道德与法治教师代表和历史老师代表齐聚新北实验中学开展天宁区钱铮教师发展工作室第19次活动——“跨学科教学”研讨。

一、学科协同引成长

跨学科学习倡导打破学科壁垒，弥补学科课程局限性，让各学科协同共育，真正践行自主、合作、探究性学习，为促进学生核心素养的提升指明了方向。新北实验中学历史组周玲老师执教《陶魂瓷韵 与国齐名——china China》,运用主题式学习，分三个篇章层层递进展开教学，融合了化学、美术、语文、历史等学科，充分凸显了对跨学科的实践探索。常州市第二十四中学天宁分校历史组陈杨老师和道德与法治组何阿慧老师共同执教了《延续文化血脉——传承运河文化 激活运河“新生”》一课，课堂上，两位老师将各自学科优势进行有机整合，打破学科间壁垒，加强学科联系，对跨学科协同育人进行了双师课堂的积极尝试。

二、听课评课促成长

各位老师认真听课做好记录，课后积极研讨。工作室成员王冰沁老师和新北实验中学历史教研组长陈老师一致认为两节课都对跨学科主题教学做了很大努力的尝试，都能引导学生从多个角度、多个层面去理解和分析问题，都有助于培养学生的创新思维和批判性思维。在交流与反思中，提出跨学科教学也存在一些挑战。例如，如何合理地设计课程，使不同学科的知识能够有效地融合在一起；如何评估学生的学习成果等。因此，教师在进行跨学科教学时，需要有清晰的教学目标、较高的教育教学水平和较强的组织协调能力。

三、专家引领助成长

最后，钱铮老师以课题研究领航，通过跨学科学习文献综述、跨学科主题学习活动的基本分类、跨学科学习课程资源的开发运用和跨学科主题学习活动的实施建议等角度展开了《基于家国情怀素养培育的跨学科主题学习的实践研究》的专题讲座。钱老师指出，跨学科学习并不意味着简单的拼凑不同学科的知识，它更强调的是在多学科视野下对问题的深入理解和创新思维的培养。钱老师用深厚的理论素养和丰富的经验见解帮助老师们把握跨学科学习的方向，积极鼓励老师们将理论知识应用到实际教学中去，尝试构建学科高度融合的主题式项目式教学模式，以不断拓展学生思维的广度和深度作为教学改革的追求，以培养出更多社会发展需要的探索型、创新型人才为目标，充分发挥各学科特点，实现优势互补，推动新课程理念在教学中落地落实，全面助力学生的成长和发展。