著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校可以什么都没有，但不能没有书；儿童可以什么都不做，但不能不读书。”绘本阅读不仅是儿童当前的需要，更是未来发展的需要，对儿童的语言能力、理解能力、社会性发展有重要影响。2023年11月初，我们进行了阅读区的改造。

我们发现班级里的阅读区都最冷清的区域，即使有孩子在阅读区，也是随意翻阅图书，或者拿图书打闹玩耍，很少进行深度学习和创造性活动。基于此，我们重新研读《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标，教师围绕“为什么不喜欢阅读区”“可以怎么调整”“阅读区可以做哪些事情”进行了三次倾听,与幼儿共同讨论,并开展阅读区“变形记”的改造活动。

第一步：改造阅读环境，丰富绘本储备。孩子们一起搬来地垫，移来小沙发，抬来大书架，将书籍按种类整齐有序地摆放在图书架上，方便阅读后将图书送回，并对阅读区进行装饰，让环境更加温馨舒适。

第二步：增加功能区，丰富阅读区活动。我们共同添置了读写桌椅，孩子们从美工区找来一些操作工具和书写材料，如订书机、剪刀、彩笔、绘画纸等，通过画、剪、贴、撕、订等各种方式，创编故事或制作小书，并且投放到展示区。逐步形成阅读区、故事创编区、展示区、书写区等多个功能区。

教育是有温度、有情感的活动，课程的价值是多元的，幼儿在图书区改造过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。孩子们带着兴趣与责任，通过实践操作、亲身体验，不断提出问题、分析问题、解决问题，积累了丰富的经验，这一次改造已经结束，但是我们对阅读区的探索还在继续……（编撰：郝嘉  拍摄：牟小英  审核：吴晶）