建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。建构游戏作为一种创造性游戏，对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。

为了提升教师对建构游戏的指导能力，提升建构游戏开展的有效性，使建构游戏真正成为幼儿喜爱并有效促进幼儿学习与发展的游戏，2023年12月中旬，我园开展了“研思建构区，乐善共成长”的系列教研活动。

一、理清概念，熟悉要点

活动初始，老师们结合区下发的《幼儿园建构区环境创设要点》进行学习，发表自己对于建构区的理解。明确建构区环境创设的必备要素，并结合本班实际情况梳理出班级建构区需要改造的要点。

二、实地观摩，相互学习

一阶段的改造过程中，老师们有自己的想法与思考。各班级依据班本主题为切入点，以走班观摩的形式开展现场教研。老师们带着以下几个问题去观摩思考，教师支持——在谈话中教师讲了什么？在搭建过程中老师做了什么？材料支持——投放多少种建构材料？有哪些？书写材料有哪些？激励性材料（例如前期幼儿搭建作品图片、或参考性图片）有哪些？环境支持——空间同时容纳几名幼儿操作？是否有标识？标识是否对应符合？有无呈现数学关系？有目的、有准备的去观摩现场，并提出建议。

通过现场的观摩与集中交流，反馈了班级现有的搭建水平，同时也通过实地观摩，发现问题，找寻亮点，对各班建构区的创设进行分析研讨，并针对目前存在的问题进行再次有效梳理与调整。

三、链接经验，有效支持

“给孩子一杯水，老师必先有一桶水。”我园教师结合幼儿年龄特点、个性及兴趣等特征，贯彻落实《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园领域关键经验》《0-8岁儿童环境创设》等专业书籍，汇总各年龄段幼儿建构区关键经验、搭建技能、教师指导要点等内容。

通过持续性的建构教研活动，打开了教师们对于游戏活动开展的思维，丰富了对幼儿游戏支持的经验。小小的建构游戏蕴含着大大的学问，“研前磨、研中思、研后跟进”的体验式教研活动，将推动我园建构游戏的深入开展，用专业守护孩子的幸福童年，在教育路上不断前行。（撰稿：金瑛；审核：吴晶）